Garuda - Garba Rujukan Digital

TRANSFORMASI PENGAJARAN BAHASA ARAB DI INDONESIA Alam Budi Kusuma
Jurnal Al-Manar Vol 4, No 2 (2015): Desember
Publisher : STAI Masjid Syuhada Yogyakarta

Sejak kali pertama sampai sekarang pengajaran bahasa Arab di Indonesia mengalami pergeseran dan perubahan: dari hanya sistem lesehan menjadi bertambah dengan sistem klasikal; dari menggunakan metode gramatika-terjemah lalu menggunakan metode langsung; dari penyajian materi bahasa Arab dengan sistem terpisah semata kepada penggunaan sistem terpadu juga; dan dari menggunakan pendekatan struktural menjadi pendekatan komunikatif. Meskipun telah mencoba beragam pendekatan, metode, dan sistem penyajian, keberhasilan pengajaran bahasa Arab tampak masih jauh dari yang diharapkan, apalagi bila dibandingkan dengan pengajaran bahasa asing lain seperti bahasa Inggris.

ANALISIS PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA ARAB BERBASIS APLIKASI GOOGLE CLASSROOM DI SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM MASJID SYUHADA (STAIMS) YOGYAKARTA Alam Budi Kusuma; Widi Astuti; Cahya Edi Setyawan
Jurnal Al-Manar Vol 8, No 2 (2019): Desember
Publisher : STAI Masjid Syuhada Yogyakarta

Penelitian ini merupakan penelitian experiment untuk mengetahui: 1) efektifitas Google Classroom dalam pembelajaran bahasa Arab di Sekolah Tinggi Agama islam Masjid Syuhada, 2) mengetahui ada tidaknya serta sejauh mana peningkatan hasil pembelajaran bahasa Arab dengan menggunakan media berbasis aplikasi google classroom di Sekolah Tinggi Agama Islam Masjid Syuhada Yogyakarta. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) berdasarkan data yang diperoleh dinyatakan efektif dengan memiliki nilai rata-rata sebesar 76, maka dengan berpedoman pada PAP skala lima, peneliti menyatakan bahwa kemampuan mahasiswa dalam pembelajaran bahasa arab pada kelas eksperimen masuk pada kategori sangat baik, 2) Ada perbedaan yang signifikan pembelajaran bahasa Arab dengan menggunakan aplikasi Google Classroom dan pembelajaran yang belum menggunakan Google Classroom buktinya adalah terdapat prbedaan nilai rata-rata dari hasil posttest untuk kelas kontrol memiliki nilai rata-rata sebesar 61,70 dan untuk kelas eksperimen memiliki nilai rata-rata sebesar 76.

TRANSFORMASI PENGAJARAN BAHASA ARAB DI INDONESIA Alam Budi Kusuma
Jurnal Al-Manar Vol 5, No 1 (2016): Juni
Publisher : STAI Masjid Syuhada Yogyakarta

Bahasa Arab pada dasarnya memiliki akar yang kokoh dan telah dikenal oleh masyarakat Indonesia sejak agama Islam masuk ke wilayah nusantara pada ke-11 atau ke-12 M. Praktik berbahasa Arab pun telah berlangsung sejak saat itu meskipun pengajaran bahasa Arab baru dilakukan setelah ada kesadaran dan kebutuhan untuk memahami al Qur’an, Hadis, dan ilmu-ilmu keislaman lainnya. Sejak kali pertama sampai sekarang pengajaran bahasa Arab di Indonesia mengalami pergeseran dan perubahan: dari hanya sistem lesehan menjadi bertambah dengan sistem klasikal; dari menggunakan metode gramatika-terjemah lalu menggunakan metode langsung; dari penyajian materi bahasa Arab dengan sistem terpisah semata kepada penggunaan sistem terpadu juga; dan dari menggunakan pendekatan struktural menjadi pendekatan komunikatif. Meskipun telah mencoba beragam pendekatan, metode, dan sistem penyajian, keberhasilan pengajaran bahasa Arab tampak masih jauh dari yang diharapkan, apalagi bila dibandingkan dengan pengajaran bahasa asing lain seperti bahasa Inggris. Hal ini membuat beberapa institusi pendidikan Islam “tidak sabar” sehingga mengambil langkah-langkah yang disinyalir sebagai “tidak menentu” dalam pengajaran bahasa Arab. Ketidakmenentuan ini mencakup tujuan pengajaran bahasa, bahasa yang dipelajari, dan metode yang dipakai. Namun, ketidakmenentuan ini merupakan fenomena yang disadari, sehingga berbagai perbaikan terus diupayakan oleh banyak kalangan. Penciptaan bî-ah ‘arabiyyah (milieu bahasa Arab) dan model pengajaran bahasa Arab intensif dengan boarding school (sekolah berasrama) pun menjadi pilihan. Usaha perbaikan secara luas didukung penuh oleh Departemen Agama R.I. Di samping itu, sisi ekternal ternyata sangat mendukung bagi pengembangan dan “pemasaran” bahasa Arab. Hanya saja, sisi eksternal sebagai pangsa pasar bahasa Arab ini adalah sebuah masyarakat yang sedang memodernisasi diri, mengalami mobilitas tinggi, dan sedang menikmati kemakmuran ekonomi dan kemajuan teknologi. Efisiensi dan efektifitas menjadi prioritas masyarakat seperti ini. Oleh karena itu, pengajaran bahasa Arab di masa depan akan mempertimbangkan kondisi masyarakat yang sangat mobile ini dengan cara memaanfaatkan berbagai kemajuan teknologi bagi pengajaran bahasa Arab. Pengajaran bahasa Arab juga tidak dapat mengesampingkan berbagai sarana dan perlengkapan yang terbukti mampu memasyarakatkan bahasa asing lain untuk digunakan dalam pengajaran bahasa Arab. Memang, posisi bahasa Arab tidak saja ditentukan oleh faktor-faktor eksternal, tetapi lebih karena cara “pemasaran” bahasa Arab melalui “kemasan” pengajaran yang handal dan menarik.

علم البلاغة : نظريته وتعليمه Alam Budi Kusuma
Jurnal Al-Manar Vol 6, No 2 (2017): Desember
Publisher : STAI Masjid Syuhada Yogyakarta

Ilmu Balaghah merupakan cabang ilmu dalam bahasa arab. Ilmu balaghah berkembang beriringan dengan perkembangan ilmu nahwu. Mempelajari bahasa arab tanpa ilmu balaghah seperti masakan tanpa bawang. Maka sudah selayaknya sebagai pegiat bahasa arab harus mendalaminya. Bagaimana cara mendalaminya? Yaitu dengan cara menelusuri teori-teorinya dan pelaksanaan pembelajarannya. Teori-teori ilmu balaghah bias berupa ilmu bayan, badi, dan ma'ani. Ilmu ilmu tersebut masih terbagi menjadi beberapa bagian lagi, yang bagian-bagian itu mempunyai sub-sub bagian lagi. Ilmu balaghah sangatlah kaya ilmu dan materi.bahkan alquran penuh dengan ilmu balaghah. Pada dewasa ini, ilmu balaghah dipelajari dengan berbagai metode dan strategi.Metode dan strategi tersebut dikolaborasi agar lebih mudah dalam mempelajari teori-teorinya.

PENGARUH METODE MUSTAQILLI< TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA TEKS BERBAHASA ARAB PADA SISWA TAKHASUS PUTRA MADRASAH ALIYAH WAHID HASYIM YOGYAKARTA Alam Budi Kusuma
Ihtimam : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 1, No 2 (2018): Desember
Publisher : STAI Masjid Syuhada Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36668/jih.v1i2.167

Pengaruh Metode Mustaqilli> Terhadap Kemampuan Membaca Teks Berbahasa Arab Pada Siswa Takhasus Putra Madrasah Aliyah Wahid Hasyim Sleman Yogyakarta. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana penerapan metode Mustaqilli> yang digunakan di Takhasus Putra Madrasah Aliyah Wahid Hasyim dalam pengajaran qira’ah serta untuk mengetahui bagaimana pengaruh metode Mustaqilli> terhadap kemampuan membaca teks berbahasa Arab pada siswa Takhasus Putra Madrasah Aliyah Wahid Hasyim Sleman Yogyakarta.Penelitian ini merupakan penelitian lapangan (field research). Adapun pendekatan yang digunakan adalah pendekatan diskriptif kualitatif yang didukung oleh data kuantitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, angket dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif yaitu setelah data terkumpul kemudian diklasifikasikan sesuai dengan masalah yang dibahas, dianalisis isinya kemudian diinterpretasikan dan diberi kesimpulan. Metode berpikir yang digunakan metode induktif yaitu suatu metode berpikir dari hal-hal yang bersifat khusus kemudian ditarik fakta yang bersifat umum.Hasil penelitian nunjukkan bahwa: (1) Dalam pelaksanaan pembelajaran bahasa Arab di kelas dengan menggunakan metode Mustaqilli> guru membaginya dalam dua level, pada level pertama diprioritaskan pada penguasaan kaidah-kaidah dasar, yang dijadikan bahan baku untuk merangkai berbagai pola kalimat dalam bahasa Arab. Pada level kedua, guru mengemas teori kaidah ini dengan bahasa yang sangat mudah dan sistematis dengan menggunakan grafik, diagram dan tabel. Setelah guru menjelaskan teori kaidah, siswa mempraktikkan secara mandiri contoh-contoh soal yang tersedia secara kreatif dan imajenatif dengan tetap mengacu pada rumusan yang dijelaskan guru. (2) Penerapan metode Mustaqilli> dapat meningkatkan prestasi siswa dalam kemampuan membaca teks berbahasa Arab. Terbukti, pada test tulis I 79,36 dan tes lisan I 60,14 nilai rata-rata dan, pada test tulis II adalah 84,77 dan test lisan II adalah 85,91, hal ini menunjukan bahwa pembelajaran bahasa Arab dengan menggunakan metode ustaqilli> dapat meningkatkan kemampuan membaca teks berbahasa Arab siswa.

PENDEKATAN DAN METODOLOGI PENGAJARAN BAHASA ARAB Alam Budi Kusuma
Ihtimam : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 1, No 1 (2018): Juni
Publisher : STAI Masjid Syuhada Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36668/jih.v1i1.158

Upaya yang dapat dilakukan untuk memahami dan menguasai bahasa Arab diperlukan pengetahuan tentang ilmu yang berkaitan dengan bahasa Arab itu sendiri seperti metode, tata bahasa atau dalam bahasa Arab dikenal dengan Qawaid yang membahas masalah kaidah kaidah dalam bahasa Arab. Secara umum teori belajar bahasa adalah dapat dibagi menjadi struktural, generatif transformatif, behaviorisme dan kognitifisme, Sedangkan metode pengajaran kaidah bahasa arab dapat dibagi menjadi metode gramatikal (grammer method), metode terjemahan (grammar transation), metode langsung (direct method) dan lain-lain, sedangkan metode khusus adalah metode deduktif (al-ţariqah al-qiyasiyah), metode induktif (al-ţariqah al-istiqraiyyah), metode modifikasi (al-ţariqah al-muaddalah), metode keaktifan individu (al-ţariqah al-nasyaath al-fardiyah) dan metode prablem solving (al-ţariqah al-musykilaat) dari teori teori tersebut dilengkapi dengan teknik masing-masing dalam oprasionalnya. Kata Kunci : Pendekatan, Metode Pengajaran Bahasa Arab

WACANA LINGUISTIK DALAM STUDI ILMU KALAM (Telaah atas Ayat Muhkam dan Mutasyabih) Alam Budi Kusuma
Ihtimam : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 5 No. 2 (2022): Desember
Publisher : STAI Masjid Syuhada Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36668/jih.v5i2.424

Ayat Muhkam adalah ayat yang sudah jelas maknanya baik secara bahasa maupun tekstualnya,sedangkan ayat Mutasyabih adalah ayat yang berdiri sendiri dan memerlukan keterangan tertentu atau ungkapan yang maksud makna lahirnya samar. Mutasyabih adalah sebagai konotasi dari kata Muhkam yaitu ayat-ayat Al-Qur’an yang mengandung kesamaran makna dan memerlukan banyak keilmuan dalam memahaminya, sehingga penguasaan berbagai disiplin keilmuan linguistik (fonetik, sintaksis, morfologi, maupun semantic) sangat berperan penting untuk memahami ayat-ayat Mutasyabih. Allah SWT menurunkan ayat Mutasyabih untuk menunjukan kebesaranNYA dan menunjukan kepada manusia bahwa kemampuan berfikir manusia terbatas tidak mampu untuk memahami makna ayat secara menyeluruh dan hanya Allah yang tahu maksudnya

Implementasi Media Audio Visual Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Di Sekolah Dasar Masjid Syuhada Yogyakarta Alam Budi Kusuma
Ihtimam : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 6 No. 2 (2023): Desember
Publisher : STAI Masjid Syuhada Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

يهدف هذا البحث إلى (1) تحديد مدى تطبيق الوسائط السمعية والبصرية في تعلم اللغة العربية في مدرسة مسجد الشهداء الابتدائية و (2) تحديد العوامل المعوقة والمساندة في تطبيق الوسائط السمعية والبصرية في تعلم اللغة العربية بمدرسة مسجد الشهداء الابتدائية. بناءً على نتائج هذا البحث، يقوم المعلمون بتطبيق الوسائط السمعية والبصرية في تعلم اللغة العربية من خلال الخطوات التالية,(1). الإعداد، (2) الأنشطة أثناء استخدام الوسائط السمعية والبصرية،: و(3) المتابعة بعد التعلم باستخدام الوسائط السمعية والبصرية. وتم العثور على العوامل الداعمة في تنفيذ الوسائط السمعية والبصرية، وهي وجود البنية التحتية الكافية، واستعداد المعلم في تخطيط وتنفيذ عملية التعلم باستخدام الوسائط السمعية والبصرية، فضلا عن التواصل الجيد بين المعلمين والطلاب وأولياء الأمور. العوامل المثبطة هي انقطاع التيار الكهربائي المفاجئ، وإشارات wifi غير المستقرة، وعدم وجود حزم بيانات الإنترنت Abstrak: Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui implementasi media audio visual dalam pembelajaran bahasa arab di Sekolah Dasar Masjid Syuhada dan mengetahui faktor penghambat dan penunjang dalam implementasi media audio visual dalam pembelajaran bahasa Arab di SD Masjid Syuhada. Berdasarkan hasil penelitian ini, para guru mengimplementasikan media audio visual dalam pembelajaran bahasa arab dengan langkah-langkah sebagai berikut : Persiapan, Kegiatan selama penggunaan media audio visual dan tindak lanjut setelah pembelajaran dengan media audio visual. Ditemukan faktor pendukung dalam implementasi media audio visual, yaitu sudah adanya sarana prasarana yang memadai, kesiapan guru dalam merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran dengan media audio visual, serta komunikai yang sudah terjalin baik antara guru dengan siswa dan orangtua. Adapun faktor penghambatnya adalah listrik yg tiba-tiba padam, sinyal wifi yang tidak stabil, dan tidak adanya paket data internet. Kata Kunci: Implementasi, Media Audio-visual, dan Pembelajaran Bahasa Arab.

Pengaruh Bahasa Ibu (Interferensi) Terhadap Kesalahan Tulisan (Kitabah) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Sekolah Tinggi Agama Islam Sunan Pandanaran Yogyakarta Muhammad Rifa’i; Faqih Ahmad; Iftitah Izza Farhani; Alam Budi Kusuma
Ihtimam : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 7 No. 1 (2024): Juni
Publisher : STAI Masjid Syuhada Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36668/jih.v7i1.738

Foreign language learners, including Arabic, are often influenced by the language of their mother tongue. In phonology, syntax and morphology between Indonesian and Arabic there are very significant differences. Likewise in the realm of language structure. This difference is often a factor that makes it difficult for Arabic language learners to express their ideas in the form of a kitabah (writing). This allows interference in Indonesian, which is the mother tongue for students of the Arabic Language Education Study Program at STAI Sunan Pandanaran Yogyakarta, with their skills in the field of maharah kitabah (writing skills) which causes errors in writing Arabic. This research is field research with a qualitative descriptive nature. Data was obtained through observation, questionnaires and documentation. The questionnaire produces data in the form of students' writing in Arabic which reaches 70% of the research subject population. The writing was then analyzed for what forms of mother tongue interference there were with students' Arabic writing errors and what factors were behind the interference. Indonesian grammar which always places the subject before the predicate results in language interference which results in errors in writing Arabic in the Total Fi'liyyah pattern which puts the predicate before the subject. Cultural interference occurs in adapting the pattern or form of the khabar to its mubtada', as well as the translation of the word 'mother' which is already represented by the isim muannats. Semantic Interference occurs when errors in selecting jar letters that do not match their meaning. Then morphological interference occurs in adjusting the shape of the fi'il to its mubtada'.

Title

Found 9 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 9 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 9 Documents
Search