Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Al Ishlah Jurnal Pendidikan Jurnal Tadris IPA Indonesia
Izza Aliyatul Muna
Institut Agama Islam Negeri Ponorogo
Chemistry Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Efektivitas Model Learning Cycle 5E Berbasis Literasi Sains terhadap Kemampuan Bertanya Peserta Didik Anggy Ardiya Cahyani; Faninda Novika Pertiwi; Arinta Windiyanti Rokmana; Izza Aliyatul Muna
Jurnal Tadris IPA Indonesia Vol. 1 No. 2 (2021)
Publisher : Tadris IPA IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (263.179 KB) | DOI: 10.21154/jtii.v1i2.184

Abstract

Salah satu tantangan abad-21 yaitu menuntut individu mampu berfikir kritis. Untuk membiasakan berfikir kritis salah satunya adalah dengan bertanya. Kemampuan bertanya adalah suatu penyampaian hal-hal yang belum diketahui oleh seseorang dalam bentuk pertanyaan. Kemampuan bertanya mempunyai peran penting dalam kegiatan pembelajaran maupun dalam menghadapi masalah dalam kehidupan sehari-hari. Seseorang bertanya untuk dapat mengumpulkan informasi yang ingin diketahuinya dan penambah pengetahuan. Kemampuan bertanya peserta didik dapat ditingkatkan dengan merancang model pembelajaran yang mampu membangkitkan minat belajar dan meningkatkan rasa ingin tahu peserta didik. Model pembelajaran yang dipilih dalam penelitian ini adalah Learning Cycle 5E berbasis Literasi Sains untuk kelas eksperimen dan model Learning Cycle 5E sebagai kelas kontrol yang digunakan sebagai pembanding. Penelitian dilaksanakan di SMPN 1 Jetis tahun pelajaran 2020/2021. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif, dengan pengumpulan data melalui tes tertulis dan lembarb observasi untuk mengetahui keterlaksanaan kegiatan pembelajaran dengan model Learning Cycle 5E berbasis Literasi Sains. Kemudian data dianalisis menggunakan metode deskriptif kuantitatif dan uji statistic dengan uji-t yang sebelumnya telah dilakukan uji prasyarat. Berdasarkan hasil uji t diperoleh nilai P-Value sebesar 0,000 yang berarti kurang dari 0,05 maka H0 ditolak dan H1 diterima sehingga terdapat pengaruh model pembelajaran Learning Cycle 5E berbasis Literasi Sains terhadap kemampuan bertanya peserta didik.
Investigating Curiosity and Reasoning Through Technology-Based Science Activities: The Role of Photo Journals Kharisma Ika Nur'aini; Izza Aliyatul Muna
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Vol 17, No 2 (2025): JUNE 2025
Publisher : STAI Hubbulwathan Duri

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35445/alishlah.v17i2.6991

Abstract

This study investigates how students' curiosity and scientific reasoning are expressed through the use of photo journals in learning about food additives. It aims to: (1) characterize students’ questions and answers based on scientific inquiry practices; (2) describe variations in the expression of curiosity among Grade VIII students; (3) examine the relationship between individual curiosity and scientific reasoning; (4) assess students’ levels of curiosity and reasoning; and (5) compare outcomes between students who used photo journals and those who did not. A mixed-methods approach was employed with a sample of 23 eighth-grade students. Data were collected through photo journals, interviews, questionnaires, and classroom observations. The photo journal served as a technological tool to encourage inquiry and reflection. Student questions and responses were categorized into six inquiry-based types, with the most frequent being teleological and cause-effect questions. Both curiosity and reasoning levels were predominantly high (82.61%), with the remaining 17.39% falling into the medium category. The photo journal method enhanced students’ abilities to express curiosity and apply reasoning. The integration of visual technology supported deeper conceptual engagement and reflection. Individual variations in curiosity were found to be associated with levels of scientific reasoning. While the small sample size and time constraints limit generalizability, the study offers valuable insights into fostering scientific literacy through media-based learning.
Co-Authors Anggy Ardiya Cahyani Arinta Windiyanti Rokmana Faninda Novika Pertiwi Kharisma Ika Nur'aini