Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.23
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Darma Agung JURNAL LITTERA: FAKULTAS SASTRA DARMA AGUNG
Shabrina Harumi Pinem
Unknown Affiliation
Humanities Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Education Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Materials Science & Nanotechnology Social Sciences

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
PERSEPSI MAHASISWA TERHADAP UMPAN BALIK KOREKTIF DOSEN PADA MATA KULIAH SPEAKING Corry Ester Margaret Siagian; Shabrina Harumi Pinem
Jurnal Darma Agung Vol 29 No 2 (2021): AGUSTUS
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat Universitas Darma Agung (LPPM_UDA)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Sejak banyaknya penelitian yang menemukan bahwa umpan balik korektif dosen memberikan kontribusi yang tinggi terhadap perkembangan kemampuan berbicara, maka penelitian yang berhubungan dengan hal ini pun semakin berkembang namun masih terfokus kepada implementaasi umpan balik korektif dan jenis-jenis umpan balik korektif yang digunakan oleh pengajar dalam pembelajaran bahasa. Penelitian ini dilakukan untuk menemukan bagaimana persepsi mahasiswa terhadap umpan balik korektif dosen yang diberikan pada mata kuliah speaking. Dengan menggunakan metode pemberian kuesioner kepada 44 mahasiswa dan wawancara kepada 22 mahasiswa, penelitian ini menemukan bahwa sebagian besar mahasiswa memiliki persepsi yang positif terhadap keberadaan umpan balik korektif dosen karena hal tersebut menolong mereka mengetahui kesalahan yang mereka lakukan, mengetahui langkah perbaikan yang akhirnya meningkatkan kemampuan berbicara mahasiswa, memberi dampak untuk semakin berani berbicara dan meningkatkan keaktifan mahasiswa dalam pembelajaran speaking. Jenis umpan balik korektif yang paling sering digunakan oleh dosen adalah elicitation dan hal ini berbeda dengan jenis umpan balik yang disukai oleh mahasiswa, yakni explicit correction. Mahasiswa lebih memilih explicit correction karena mahasiswa dapat mengetahui secara langsung apa yang menjadi kesalahan mereka bersamaan dengan jawaban yang benar. Mahasiswa paling tidak menyukai jenis metalinguistic clue karena penggunaan jeni umpan balik ini mengakibatkan kebingungan bagi mahasiswa untuk menemukan kesalahan mereka sendiri karena diakibatkan oleh pengetahuan mereka mengenai komponen-komponen berbicara bahasa Inggris yang belum memadai.
PROBLEMS TO SPEAKING ENGLISH OF ENGLISH DEPARTMENT STUDENTS AT UNIVERSITY OF DARMA AGUNG MEDAN Corry Ester Margaret Siagian; Shabrina Harumi Pinem
JURNAL LITTERA: FAKULTAS SASTRA DARMA AGUNG Vol 1 No 1 (2020): APRIL
Publisher : LPPM Universitas Darma Agung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (556.148 KB)

Abstract

Studying English for at least seven years does not necessarily make students proficient in practicing English language learned include speaking. When the ability to use English orally has become one of the factors to get a good knowledge, economic independence and job security, it is deemed necessary to find out what problems are the students have to speaking English in order to build strategies to overcome the problems to students' speaking ability in the future. Thirty persons from second semester students of English department at University of Darma agung Medan participated in this study. The data regarding students’ English speaking were collected through questionnaire and speaking test. This study found that students experienced problems to speaking English. It was also revealed that the major problems of the students to speaking English due to the lack of effective transition of knowledge into practice which is caused by the lack of English basic knowledge and the influence of first language used, the disadvantaged socioeconomic factor, non-English classroom instructions, and English speaking anxiety.
Co-Authors Corry Ester Margaret Siagian