Articles
<![CDATA[KOMPARASI HASIL BELAJ AR KIMIA ANTARA SISWA YANG DIBERI MODEL PEMBELAJARAN COLLABORATIVE LEARNING DENGAN KONVENSIONAL ]]>
<![CDATA[Wardani, Sri]]>;
<![CDATA[Santoso, Nurwachid Budi]]>;
<![CDATA[Wahyuni, Asih]]>
<![CDATA[ Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia Vol 3, No 2 (2009): July 2009 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Kimia, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Semarang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Telah dilakukan penelitian komparasi hasil belajar kimia antara siswa yang diberi model pembelajaran collaborative learning dengan model pembelajaran konvensional. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan hasil belajar kimia antara siswa yang diberi model pembelajaran Collaborative Learning dengan model pembelajaran konvensional pokok materiÃÂ termokimia, mengetahuiÃÂ hasilÃÂ belajar manakahÃÂ yangÃÂ lebihÃÂ baikÃÂ diÃÂ antara kedua model tersebut. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IA semester 1 SMA Negeri I Purbalingga tahun pelajaran 2008/2009. Berdasarkan teknik cluster random sampling diperoleh dua kelas sampel yaitu kelas XIÃÂ IAÃÂ 4 sebagai kelompok eksperimen dan kelas XI IA 3 sebagai kelompok kontrol. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini adalah metode dokumentasi, tes, dan angket. Berdasarkan hasil analisis uji t data hasil belajar, diperoleh harga thitungÃÂ sebesar 2,994ÃÂ dan harga ttabel sebesar 1,19. Karena thitung lebih besarÃÂ dariÃÂ ttabelÃÂ berartiÃÂ hasilÃÂ belajarÃÂ kelompokÃÂ eksperimenÃÂ lebihÃÂ baikÃÂ daripadaÃÂ kelompok kontrol. Maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa yng diberi model pembelajaran Collaborative Learning lebih baik daripada model pembelajaran konvensional. berdasarkan angket refl eksi, siswa merasa lebih mudah memahami materi Termokimia dengan model pembelajaran Collaborative Learning.ÃÂ Kata Kunci: hasil belajar, collaborative learning,konvensional]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KUMON BERBANTUAN MEDIA POSTER BERVISI SETS TERHADAP PENCAPAIAN KOMPETENSI ]]>
<![CDATA[Tiyanto, Waris]]>;
<![CDATA[Binadja, Ahmad]]>;
<![CDATA[Santoso, Nurwachid Budi]]>
<![CDATA[ Chemistry in Education Vol 3 No 1 (2014): Terbit Bulan April 2014 ]]>
Publisher : <![CDATA[Chemistry in Education ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Pada penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh penggunaan model pembelajaran kumon berbantuan media poster bervisi SETS dan untuk mengetahui seberapa besar pengaruhnya terhadap pencapaian kompetensi siswa terkait kelarutan dan hasil kali kelarutan. Desain penelitian yang digunakan control group pretest-posttest. Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan teknik Purposive Sampling. Pada kelas eksperimen digunakan model pembelajaran kumon berbantuan media poster bervisi SETS, dan kelas kontrol menggunakan model pembelajaran berbantuan media poster bervisi SETS. Rata-rata hasil post test kelas eksperimen dan kelas kontrol berturut-turut 82,97 dan 75,29. Sedangkan ketuntasan klasikal berturut-turut sebesar 34 dari 38 siswa dan 27 dari 38 siswa. Peningkatan pencapaian kompetensi kelas eksperimen lebih besar daripada kelas kontrol. Nilai uji normalized gain kelas eksperimen sebesar 0,57 dan pada kelas kontrol nilai uji normalized gain sebesar 0,37. Uji korelasi diperoleh harga koefisien biserial sebesar 0,28. Maka dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran model pembelajaran kumon berbantuan media poster bervisi SETS berpengaruh positif terhadap pencapaian kompetansi siswa terkait kelarutan dan hasil kali kelarutan dengan memberikan kontribusi sebesar 28%.]]>
<![CDATA[PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION DIDUKUNG PENGGUNAAN CHEMDIARY BOOK ]]>
<![CDATA[Fadilah, Anik]]>;
<![CDATA[Santoso, Nurwachid Budi]]>;
<![CDATA[Siadi, Kusoro]]>
<![CDATA[ Chemistry in Education Vol 1 No 2 (2012): Terbit Bulan Oktober 2012 ]]>
Publisher : <![CDATA[Chemistry in Education ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan mengetahui adanya pengaruh penerapan pembelajarankooperatif tipe Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC)didukung penggunaan chemdiary book terhadap hasil belajar materi pokokkelarutan dan hasil kali kelarutan. Sampel penelitian diambil dengan teknikcluster rondom sampling,setelah syarat populasi normal dan homogen terpenuhi.Sampel penelitian ini yaitu kelas XI IA3 sebagai kelas eksperimen diberipembelajaran CIRC didukung penggunaan chemdiary book dan kelas XI IA4sebagai kelas kontrol diberi metode konvensional yaitu ceramah, tanya jawab,dan diskusi kelas. Desain penelitian yang digunakan pada penelitian ini yaitupre-test and post-test control group design. Berdasarkan analisi, diperoleh uji tsatu pihak kanan thitung (3,957) > ttabel (1,99) yang berarti rata-rata hasil belajarkognitif kelas eksperimen lebih baik daripada kelas kontrol. Pada perhitungan rbdiperoleh harga rb = 0,052. Simpulan penelitian ini yaitu pembelajarankooperatif tipe CIRC didukung penggunaan chemdiary book berpengaruhterhadap hasil belajar kimia pada materi pokok kelarutan dan hasil kali kelarutandengan rb 0,52 dan kontribusi sebesar 27,085%.]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS PENERAPAN PEMBELAJARAN HIPERTEKS BERBASIS ANIMASI TERHADAP HASIL BELAJAR STRUKTUR ATOM ]]>
<![CDATA[Yudistira, Taufik Hikmawan]]>;
<![CDATA[Widodo, Antonius Tri]]>;
<![CDATA[Santoso, Nurwachid Budi]]>
<![CDATA[ Chemistry in Education Vol 1 No 1 (2012): Terbit Bulan April 2012 ]]>
Publisher : <![CDATA[Chemistry in Education ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan penerapan pembelajaranhiperteks berbasis animasi terhadap hasil belajar siswa. Populasi penelitianadalah siswa kelas X SMA Negeri 1 Polokarto tahun ajaran 2011/2012 sebanyak144 siswa yang terbagi dalam 4 kelas. Teknik pemilihan sampel dilakukan dengancluster random sampling. Sampel penelitian yang terpilih adalah siswa kelas X-1sebagai kelas eksperimen dan kelas X-2 sebagai kelas kontrol. Teknikpengumpulan data yang digunakan meliputi metode dokumentasi, tes, danobservasi. Metode dokumentasi digunakan untuk mendapatkan data awalpopulasi penelitian, tes digunakan untuk memperoleh data hasil belajar kimiaaspek kognitif siswa, sedangkan metode observasi digunakan untuk mengetahuihasil belajar siswa dalam aspek afektif dan psikomotorik siswa. Berdasarkan hasilpenelitian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran hiperteks yang berbasiskananimasi efektif terhadap hasil belajar kimia siswa yang ditunjukkan denganketuntasan belajar siswa dengan memperoleh thitung sebesar 8,7. Artinyaketuntasan belajar siswa kelas eksperimen > 65. Nilai rata-rata kelas eksperimenlebih baik daripada kelas kontrol, sedangkan perolehan nilai afektif danpsikomotorik > 70.]]>
<![CDATA[PEMANFAATAN BAGAS LIMBAH PABRIK GULA JATIBARANG BREBES MENJADI BIOETANOL ]]>
<![CDATA[Satioko, Tri Randi]]>;
<![CDATA[Wahyuni, Sri]]>;
<![CDATA[Santoso, Nurwachid Budi]]>
<![CDATA[ Indonesian Journal of Chemical Science Vol 2 No 3 (2013) ]]>
Publisher : <![CDATA[Indonesian Journal of Chemical Science ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penggunaan bahan bakar fosil terus meningkat seiring dengan bertambahnya jumlah penduduk. Akibatnya bahan bakar fosil semakin berkurang. Di sisi lain, pabrik gula menghasilkan limbah bagas yang berdampak negatif dan belum banyak dimanfaatkan. Bagas bisa dimanfaatkan untuk membuat bioetanol. Bagas mengandung selulosa yang bisa dihidrolisis menjadi glukosa dan difermentasi menjadi etanol. Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui kadar glukosa yang dihasilkan dengan metode hidrolisis asam, untuk mengetahui pengaruh dosis ragi dan waktu fermentasi terhadap etanol yang dihasilkan. Hidrolisis dengan menggunakan katalis asam lebih mudah dan murah dibandingkan dengan enzim. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kadar glukosa untuk katalis asam sulfat 0,091 ppm dan katalis asam klorida 0,135 ppm, dosis ragi paling baik 75 gram dan waktu fermentasi paling baik 168 jam. Hasil uji GC-MS kadar etanol paling baik 85,22% yaitu pada variasi ragi 75 gram.]]>
<![CDATA[KOMPARASI HASIL BELAJ AR KIMIA ANTARA SISWA YANG DIBERI MODEL PEMBELAJARAN COLLABORATIVE LEARNING DENGAN KONVENSIONAL ]]>
<![CDATA[Wardani, Sri]]>;
<![CDATA[Santoso, Nurwachid Budi]]>;
<![CDATA[Wahyuni, Asih]]>
<![CDATA[ Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia Vol 3, No 2 (2009): July 2009 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Semarang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Telah dilakukan penelitian komparasi hasil belajar kimia antara siswa yang diberi model pembelajaran collaborative learning dengan model pembelajaran konvensional. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan hasil belajar kimia antara siswa yang diberi model pembelajaran Collaborative Learning dengan model pembelajaran konvensional pokok materi termokimia, mengetahui hasil belajar manakah yang lebih baik di antara kedua model tersebut. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IA semester 1 SMA Negeri I Purbalingga tahun pelajaran 2008/2009. Berdasarkan teknik cluster random sampling diperoleh dua kelas sampel yaitu kelas XI IA 4 sebagai kelompok eksperimen dan kelas XI IA 3 sebagai kelompok kontrol. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini adalah metode dokumentasi, tes, dan angket. Berdasarkan hasil analisis uji t data hasil belajar, diperoleh harga thitung sebesar 2,994 dan harga ttabel sebesar 1,19. Karena thitung lebih besar dari ttabel berarti hasil belajar kelompok eksperimen lebih baik daripada kelompok kontrol. Maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa yng diberi model pembelajaran Collaborative Learning lebih baik daripada model pembelajaran konvensional. berdasarkan angket refl eksi, siswa merasa lebih mudah memahami materi Termokimia dengan model pembelajaran Collaborative Learning. Kata Kunci: hasil belajar, collaborative learning,konvensional]]>
<![CDATA[METODE DISKUSI DENGAN PENDEKATAN SCIENCE,ENVIRONMENT, TECHNOLOGY, SOCIETY DAN MEDIA QUESTION CARD ]]>
<![CDATA[Ifadloh, Vivi Nurul]]>;
<![CDATA[Santoso, Nurwachid Budi]]>;
<![CDATA[Supardi, Kasmadi Imam]]>
<![CDATA[ Unnes Science Education Journal Vol 1 No 2 (2012): July 2012 ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Integrated Science, Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Semarang in Collaboration with Perkumpulan Pendidikan IPA Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15294/usej.v1i2.872
<![CDATA[METODE DISKUSI DENGAN PENDEKATAN SCIENCE,ENVIRONMENT, TECHNOLOGY, SOCIETY DAN MEDIA QUESTION CARD ]]>
<![CDATA[Ifadloh, Vivi Nurul]]>;
<![CDATA[Santoso, Nurwachid Budi]]>;
<![CDATA[Supardi, Kasmadi Imam]]>
<![CDATA[ Unnes Science Education Journal Vol 1 No 2 (2012): July 2012 ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Integrated Science, Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Semarang in Collaboration with Perkumpulan Pendidikan IPA Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15294/usej.v1i2.872
<![CDATA[Abstrak:Pada proses pembelajaran di SMA Negeri 14 Semarang sering terjadi kegagalan komunikasi yaitu materi pelajaran yang disampaikan tidak dapat diterima siswa secara optimal. Pada kenyataanya, potensi siswa belum dioptimalkan dalam proses pembelajarannya, karena metode dan pendekatan yang digunakan oleh guru cenderung membuat siswa pasif sehingga membuat hasil belajar siswa belum mencapai kompetensi yang diinginkan. Salah satu cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan menerapkanpendekatan yang tepat. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa kelas X SMA Negeri 14 Semarang melalui penerapan metode diskusi dengan pendekatan SETS dan media question cardpada materi pokok hidrokarbon. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Negeri 14 Semarang.Penentuan sampel dengan sistem purposive sampling , diperoleh dua kelas untuk dijadikan sampel yaitu kelas X.6 sebagai kelompok eksperimen yang mendapat perlakuan menggunakan metode diskusi dengan pendekatan SETS dan media question card dan kelas X.5 sebagai kelompok kontrol yang mendapat perlakuan menggunakan metode diskusi tanpa pendekatan SETS dan media question card. Data penelitian diperoleh dengan metode dokumentasi, tes, dan observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh metode diskusi dengan pendekatan SETS dan media question card terhadap hasil belajar hidrokarbon siswa kelas X SMA Negeri 14 Semarang yaitu sebesar 35 %.Abstract:The learning process in SMA N 14 Semarang often occur misscommunication between students and a teacher because the lesson can not be accepted by the students well. In fact, student’s ability have not been optimized in the learning process because the methods and approaches used by teachers make students passive, so student’s result learning have not achieved the desired competencies. One of ways to increase the student’s result of learning is applied an approach. This research aims to determine the increase student’s result of learning of10th grade students of SMA N 14 Semarang are treated by using discussion method applying approach of SETS and question card media on the subject matter Hydrocarbon. The population in this reseach were10th grade students of SMA N 14 Semarang. To determine the sample, used purposive sampling system that obtained two classes to be sampled where X.6 as an experimental group that are treated by using discussion method applying approach of SETS and question card media and X.5 as a control group that received treatment by discussion method without approach of SETS and question card media. The reseach data was obtained by the method of documentation, testing, and observation. The result showed that the effect discussion method applying approach of SETS and question card media on the subject matter hydrocarbonstudent’s result of learning of10th grade students of SMA N 14 is about 35%.]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS PENERAPAN PEMBELAJARAN HIPERTEKS BERBASIS ANIMASI TERHADAP HASIL BELAJAR STRUKTUR ATOM ]]>
<![CDATA[Yudistira, Taufik Hikmawan]]>;
<![CDATA[Widodo, Antonius Tri]]>;
<![CDATA[Santoso, Nurwachid Budi]]>
<![CDATA[ Chemistry in Education Vol 1 No 1 (2012): Terbit bulan April 2012 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Semarang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan penerapan pembelajaranhiperteks berbasis animasi terhadap hasil belajar siswa. Populasi penelitianadalah siswa kelas X SMA Negeri 1 Polokarto tahun ajaran 2011/2012 sebanyak144 siswa yang terbagi dalam 4 kelas. Teknik pemilihan sampel dilakukan dengancluster random sampling. Sampel penelitian yang terpilih adalah siswa kelas X-1sebagai kelas eksperimen dan kelas X-2 sebagai kelas kontrol. Teknikpengumpulan data yang digunakan meliputi metode dokumentasi, tes, danobservasi. Metode dokumentasi digunakan untuk mendapatkan data awalpopulasi penelitian, tes digunakan untuk memperoleh data hasil belajar kimiaaspek kognitif siswa, sedangkan metode observasi digunakan untuk mengetahuihasil belajar siswa dalam aspek afektif dan psikomotorik siswa. Berdasarkan hasilpenelitian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran hiperteks yang berbasiskananimasi efektif terhadap hasil belajar kimia siswa yang ditunjukkan denganketuntasan belajar siswa dengan memperoleh thitung sebesar 8,7. Artinyaketuntasan belajar siswa kelas eksperimen > 65. Nilai rata-rata kelas eksperimenlebih baik daripada kelas kontrol, sedangkan perolehan nilai afektif danpsikomotorik > 70.]]>
