Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Esteem Journal of English Study Programme Pernik : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini
Yus Vernandes
Unknown Affiliation
Education Social Sciences

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA UNTUK SDN 98 PALEMBANG Yus Vernandes
PERNIK : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Vol 3, No 2 (2020): Pernik : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini
Publisher : Universitas PGRI Palembang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31851/pernik.v3i01.3761

Abstract

Abstrak :Masalah dalam hasil penelitian ini adalah adakah Pengaruh Model Pembelajaran Student Facilitator terhadap Kemampuan Membaca untuk SDN 98 Palembang Tujuan penelitian ini untuk mengetahui dan mendeskripsikan Pengaruh Model Pembelajaran Student Facilitator terhadap Kemampuan Membaca untuk SDN 98 Palembang. Metode penelitian ini adalah metode eksperimen semu dengan rancangan kelas eksperimen dan kelas kontrol. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas III di SDN 93 Palembang yang berjumlah seluruhnya 165 siswa. Sampel penelitian kelas eksperimen berjumlah 31 siswa dan kelas kontrol berjumlah 31 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan untuk membuktikan hipotesis adalah uji-t.             Hasil penelitian menunjukan bahwa nilai rata-rata hasil tes eksperimen yang menggunakan metode pembelajaran student facilitator dalam pembelajaran menyimpulkan isi berita adalah 74,87% lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol yang tidak menggunakan model pembelajaran student facilitator dalam pembelajaran menyimpulkan isi berita  dengan nilai rata-rata 70,96%. Dari uji homogen, bahwa sampel yang ada diperoleh dari populasi yang homogen ini dibuktikan bahwa Fhitung <  Ftabel =2,58 < 1,67. Untuk uji hipotesis diperoleh thitung = 7,03 pada taraf signifikan 0,05 (5%) dengan db 60 yaitu 2,00 sehingga ttabel < thitung = 2,00 < 7,03, sehingga thitung dinyatakan signifikan. Dengan demikian Ho ditolak dan Ha diterima. Berdasarkan pernyataan tersebut dapat diketahui bahwa terdapat pengaruh yang signifikan Model Pembelajaran Student Facilitator terhadap Kemampuan Membaca untuk SDN 98 Palembang.Kata Kunci: Pengaruh, Model Pembelajaran Student Facilitator, Kemampuan Membaca
THE INFLUENCE OF CONTEXT CLUES STRATEGY ON STUDENTS’ READING ACHIEVEMENT Yus Vernandes
Esteem Journal of English Education Study Programme Vol. 2 No. 2 (2019): Esteem Journal of English education Study Programme
Publisher : Universitas PGRI Palembang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31851/esteem.v2i2.2457

Abstract

The main problem of this study was “Is there any significant influence of context clues strategy on student reading narrative text achievement of the tenth grade students of state Senior High School 2 of Palembang?”. Therefore, objective of this study was to find out whether or not there is significant influence of context clues strategy to their reading ability of the tenth grade students of state Senior High School 2 of Palembang. The population of this study was 185 students consisting of five classes. The writer took the sample from the population through purposive non random sampling with the total 37 students. In this study, the writer used pre-experimental method, the data were collected through the written test and where analyzed by using the matched t-test. Based on the findings, the students’ average score in the pre-test was 55.74 the highest score in the pre-test was 82.5 achieved by one student and the lowest score in the pre-test was 2.5 achieved by one student. The average score in the post-test was 70.60, the highest score was 87.5 achieved by one student, and the lowest score was 57.5 obtained by three students. To compare the students’ score in pre-test and the posttest, matched t-test was used, and it was found that t-obtained (6.016) was higher than critical value t-table (1.684). It means that Ho was rejected and Ha was accepted. In means that there was a significant influence of context clues strategy on student reading narrative text achievement of the tenth grade students of state Senior High School 2 of Palembang
Co-Authors