Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
1.383
P-Index
This Author published in this journals
All Journal ARABIYAT Jurnal Bahasa Lingua Scientia TAZKIR: Jurnal Penelitian Ilmu-ilmu Sosial dan Keislaman Al-Ta'lim Thariqah Ilmiah ; Jurnal ilmu-ilmu kependidikan & Bahasa Arab FORUM PAEDAGOGIK Darul Ilmi: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman
Lubis, Ali Asrun
Dosen Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan IAIN Padangsidimpuan
Religion Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other

Published : 18 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 18 Documents
Search

 1   2 
تكوين بيئة اللغة العربية لدى الطلبة الفصل الأول لترقية مهارة الكلام في معهد الأنصار مانونجانج جولو مركزية بادنج سيدمبوان جنوب الشرقي بادنج سيدمبوان Ali Asrun Lubis; Ratih Annisa Lubis
Thariqah Ilmiah: Jurnal ilmu-ilmu kependidikan dan Bahasa Arab Vol 9, No 2 (2021): THARIQAH ILMIAH: JURNAL ILMU-ILMU KEPENDIDIKAN DAN BAHASA ARAB
Publisher : IAIN Padangsidimpuan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24952/thariqahilmiah.v9i2.4385

Abstract

Pembentukan lingkungan Bahasa Arab ialah salah satu cara untuk membiasakan bahasa Arab, misalnya menghafal mufrodat dan berbicara bahasa Arab sesama santri, petugas dan juga guru-guru. Pondok pesantren Al-ansor melakukan kegiatan bahasa tersebut untuk membentuk lingkungan bahasa Arab. Pertanyaan penelitian bagaimana pembentukan lingkungan Bahasa Arab apakah masalahnya dan solusinya? Akan di jelaskan pada penelitian ini. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan menggunakan data deskriptif, dan alat pengumpulan dan analisis data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan analisis data, triangulasi mendalam, observasi dan diskusi dengan teman untuk diambil validitasnya. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana mereka menciptakan lingkungan tersebut dan apa permasalahannya serta cara mengatasinya di Pesantren Al-Ansor. Setelah penelitian sampailah pada  cara mereka dalam menciptakan lingkungan untuk meningkatkan keterampilan berbicara adalah sebagai berikut: pemberian kosakata, pemberian mahfudzot, percakapan, majalah lukisan, ujian mingguan, dan  mahkamah bahasa. Namun mereka memiliki kendala, kurangnya penggunaan bahasa Arab, kesulitan dalam membentuk kosakata dalam kalimat, takut berbicara bahasa Arab, dan latar belakang pendidikan siswa bervariasi. Dan cara untuk mengatasi masalah, siswa selalu perlu lebih banyak berlatih bahasa Arab, pelatih bahasa harus lebih aktif dalam menciptakan lingkungan bahasa Arab yang efektif.
جهود المعلم في ترقية الإنجاز التعلم للتلاميذ بمعهد مرضات الله Ali Asrun Lubis; Sri Rezeki Siagian
Thariqah Ilmiah: Jurnal ilmu-ilmu kependidikan dan Bahasa Arab Vol 8, No 1 (2020): THARIQAH ILMIAH: JURNAL ILMU-ILMU KEPENDIDIKAN DAN BAHASA ARAB
Publisher : IAIN Padangsidimpuan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24952/thariqahilmiah.v8i1.2611

Abstract

Masalah dalam penelitian ini adalah apa bentuk upaya guru dalam meningkatkan prestasi belajar siswa dalam pembelajaran nahwu di pondok pesanteren mardatillah, dan problem apa yang dihadapi guru  dalam meningkatkan prestasi belajar siswa dalam pembelajaran nahwu di pondok pesanteren mardatillah. Metode penelitian yang peneliti gunakan akan adalah penelitian kualitatif deskriptif dengan cara menggambarkan fenomena-fenomena dan fakta-fakta dengan cara mengumpulkan data-data melalui observasi dan wawancara. Hasil penelitian ini guru menyempurnakan upayanya dalam pembelajaran nahwu dengan menggunkan metode yang layak, dan menentukan tujuan pembelajaran pembelajaran dengan tujuan pribadi, memberikan rangsangan pada siswa, memeberikan hadian pada siswa, lalu factor-faktor yang dihadapi guru ada dua factor internal seperti perbedaan kemampuan dan perhatian dan motivasi siswa dan factor eksternal  metode cenderung monoton pada metode ceramah, Tanya jawab dan media pembelajaran dan kekurangan biaya.
STUDI TENTANG ISIM MUSYTAQ Ali Asrun Lubis
Thariqah Ilmiah: Jurnal ilmu-ilmu kependidikan dan Bahasa Arab Vol 1, No 01 (2014): THARIQAH ILMIAH: JURNAL ILMU-ILMU KEPENDIDIKAN DAN BAHASA ARAB
Publisher : IAIN Padangsidimpuan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24952/thariqahilmiah.v1i01.255

Abstract

Isim Musytaq  is  “Isim  is take from  fi‟il”,  it means that, noun originated from verb, like “read become reader”. In Arabic language obtain some words that contain from  isim musytaq,  like  isim masdar, isim fa‟li, isim maf‟ul and soon. Isim Musytaq has  i‟rab  like the other  isim  that appropriate with the place and position where this word is put. It can be as  isim marfu‟, isim mansub  and  isim  that is  majrur.  In this case,  Isim Musytaq  can be Mudzakkar or Muannats, same with Mufrad, Mutsanna and Jamak. 
تحليل المهارة اللغة العربية في التلاميذ Umi Lestina; Ali Asrun Lubis
Thariqah Ilmiah: Jurnal ilmu-ilmu kependidikan dan Bahasa Arab Vol 7, No 2 (2019): THARIQAH ILMIAH: JURNAL ILMU-ILMU KEPENDIDIKAN DAN BAHASA ARAB
Publisher : IAIN Padangsidimpuan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24952/thariqahilmiah.v7i2.2208

Abstract

هذه الرسالة عبارة تحت الموضوع تحليل المهارة اللغة العربية في التلاميذ في المدرسة الثانوية الأهلية دار العلوم سيباجوا. المسئلة الأساسية في هذ البحث يعني مشكلات التلاميذ في مهارة اللغة العربية يعني كيف بيئة التعليم اللغة العربية التلاميذ في مدرسة دار العلوم سيباجوا وما هوالصعوبات التي توجهها التلاميذ في مدرسة دار العلوم سيباجوا. وأهداف من هذا البحث هولمعريفة مهارة الكلام باللغة العربية عند التلاميذ في مدرسة دار العلوم سيباجوا.نتائج هذ البحث أن المهارة على التحدث باللغة العربية هي قادرة على التحدث باللغة العربية، وضرورية للغوية للطلاب في تعلم اللغة العربية. إن استخدام المفردات سوف يسهل ويساعد الطلاب على فهم اللغة شفهية وكتابا. كما هومعروف أن المهارات التي يمتلكها الطلاب في استيعاب الدروس يجب أن يكون لها مهارات مختلفة. موجود أولئك الذين لديهم المهارة على استيعاب الدروس بسرعة،  موجود أولئك الذين لديهم مهارات ليست بسرعة الكافية. البيئة مؤثرة للغاية في استمرار التعلم خاصة في دروس اللغة العربية. الصعوبات التي يواجهها التلميذ الطلاقة والطلاقة في التحدث اللغة العربية بالطيب وصحيح. وتجد صعوبة في حفظ المفردات كسولا جدا لقولها ونقص تعلم النحوا وصرف لذلك يصعب التمييز بين فعل.
جهود المعلم في ترقية مهارة الكلام للطلاب الجدد Nur Azizah Lubis; Ali Asrun Lubis
Thariqah Ilmiah: Jurnal ilmu-ilmu kependidikan dan Bahasa Arab Vol 7, No 01 (2019): THARIQAH ILMIAH: JURNAL ILMU-ILMU KEPENDIDIKAN DAN BAHASA ARAB
Publisher : IAIN Padangsidimpuan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24952/thariqahilmiah.v7i01.1859

Abstract

 من موضوع هذا البحث تصدر احدى المسائل هي كيف جهود المعلم في ترقية مهارة الكلام للطلاب الجدد في الجامعة الإسلامية الحكومية بادانج سدمبوان،ماهي تحديات التي تواجهها المعلم في ترقية مهارة الكلام للطلاب الجدد في الجامعة الإسلامية الحكومية بادانج سيدمبوان، ماهي الحلول التي طبقتها في ترقية مهارة الكلام للطلاب الجدد في الجامعة الإسلامية الحكومية بادانج سدمبوان.بناء على تلك المسئلة، كان أهداف في هذ البحث لمعرفة جهود المعلم في ترقية مهارة الكلام للطلاب الجدد، لمعرفة تحديات التي تواجهها المعلم في ترقية مهارة الكلام للطلاب الجدد في الجامعة الإسلامية الحكومية بادانج سيدمبوان،  لمعرفة الحلول التي طبقتها في ترقية مهارة الكلام للطلاب الجدد.يتم هذ البحث في الجامعة الإسلامية الحكومية بادانج سيدمبوانيستخدم بمنهج لكتابة هذا البحث هيالكمية الوصفية البحث المتصور الظاهرة، ولجمع المعلومات يستخدم الألة هي مقابلة والملاحظة.بعد أن اقيمت الدراسةعن الترقية مهارة الكلام للطلاب الجدد، فجهود المعلم في ترقيته هي بإتقان المادة حيث المادة الذي يلقيها بالحياة الواقعية لكي تترسخ في ذهنه الطالب بالسهولة. ايضا باستخدام الطرق التعليمية باللعبة اللغوية لكي لا يشعرون بالصعبا،استخدم الوسائل التعليمية على سبيل المثال بطاقة ولوحة البيانات. أما التحديات التي تواجهها المعلم في ترقية مهارة الكلام للطلاب الجدد نقص المفردات وافهام الطلاب عن المفردات الذي يلقيها، نقص النظام الطلاب حتى  صارت التأخر لغيابهم في عملية التعلم، اما للمدرس اشخاص منهم خريج من الشرق الأوسط بشعبة الشريعة، حيث اللغة العربية جيد لكن ليس قادرين في استيراتيجية والطريقة في عملية التعليمية، وغير المتوفرفي وسائل التعليمية. أما الحلول التي طبقتها في ترقية مهارة الكلام هي كثرة المفردات، يتعود لقراءة الكتب المتعلقة بالعربية والتحدث بالعربية بينهم.
تحليل حروف الواو في سورة الواقعة وإستراتجيتها في تعليم اللغة العربية Siti Sumaiah; Ali Asrun Lubis
Thariqah Ilmiah: Jurnal ilmu-ilmu kependidikan dan Bahasa Arab Vol 9, No 1 (2021): THARIQAH ILMIAH: JURNAL ILMU-ILMU KEPENDIDIKAN DAN BAHASA ARAB
Publisher : IAIN Padangsidimpuan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24952/thariqahilmiah.v9i1.3455

Abstract

اللغة العربية لها القواعد، وهو علم الذي يبحث منها تكملوا الجمال من الحروف والصرف وتراكيب، وفي اللغة العربية يوجد الحروف من حرف الواو، ولها أهمية في تركيب الجمال.     وسؤل منها : ما هو حروف الواو في سورة الواقعة وأنواع الواو وكيف إستراتيجيتها في تعليم اللغة العربية.كان نوع البحث، البحث النوع بمنهج الدراسة المكتبية، وكان آلة الجمع المعلمات تجمع الكتوب المتعلق بالموضوع البحث ثم قرئتها وتحليلها مع تعين المعلمات على حسب النوع، ثم أعرض لطريقة تحليل الوصفي.بناءً على نتائج البحث من الموضوع تحليل حروف الواو في سورة الواقعة وإستراتيجيتها في تعليم اللغة العربية وجدت الباحثة حروف الواو في سورة الواقعة 43، فهو من واو العطف واو القسم واو الحال واوالزيداة ، حروف الواو من واو العطف جملتها 38، وحروف الواو من واو القسم 1، وحروف الواو من واو الحال 3، وحروف الواو من واو الزيداة 1، وأختر الباحثة إستراتيجيت تراكيب. Peneliti mengambil judul analisis huruf waw pada suroh alwaqi’ah dan strateginya dalam pembelajaran bahasa arab, peneliti menemukan huruf wau di suroh alwaqi’ah sebanyak 43 dan wa’u di situ waw a’thof, waw qosam, waw hal, waw zaidah. wau athof sebanyak 38 sedangkan waw qosam 1, wawu hal 3 dan waw zaidah 1. Kemudian peneliti menggunakan strategi tarokib atau penyusunakn qoedahnya masing-masing.اللغة العربية لها القواعد، وهو علم الذي يبحث منها تكملوا الجمال من الحروف والصرف وتراكيب، وفي اللغة العربية يوجد الحروف من حرف الواو، ولها أهمية في تركيب الجمال.     وسؤل منها : ما هو حروف الواو في سورة الواقعة وأنواع الواو وكيف إستراتيجيتها في تعليم اللغة العربية.كان نوع البحث، البحث النوع بمنهج الدراسة المكتبية، وكان آلة الجمع المعلمات تجمع الكتوب المتعلق بالموضوع البحث ثم قرئتها وتحليلها مع تعين المعلمات على حسب النوع، ثم أعرض لطريقة تحليل الوصفي.بناءً على نتائج البحث من الموضوع تحليل حروف الواو في سورة الواقعة وإستراتيجيتها في تعليم اللغة العربية وجدت الباحثة حروف الواو في سورة الواقعة 43، فهو من واو العطف واو القسم واو الحال واوالزيداة ، حروف الواو من واو العطف جملتها 38، وحروف الواو من واو القسم 1، وحروف الواو من واو الحال 3، وحروف الواو من واو الزيداة 1، وأختر الباحثة إستراتيجيت تراكيب.  Peneliti mengambil judul analisis huruf waw pada suroh alwaqi’ah dan strateginya dalam pembelajaran bahasa arab, peneliti menemukan huruf wau di suroh alwaqi’ah sebanyak 43 dan wa’u di situ waw a’thof, waw qosam, waw hal, waw zaidah. wau athof sebanyak 38 sedangkan waw qosam 1, wawu hal 3 dan waw zaidah 1. Kemudian peneliti menggunakan strategi tarokib atau penyusunakn qoedahnya masing-masing.
THE USE OF LANGUAGE GAMES TO INCREASE MOTIVATION IN LEARNING ISTIMÂ’ Ali Asrun Lubis; Yunaldi Yunaldi; Fitria Sari Yunita
Arabiyat : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban Vol 8, No 2 (2021)
Publisher : Syarif Hidayatullah State Islamic University of Jakarta, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15408/a.v8i2.22533

Abstract

Factors that cause boredom in learning process are the lack of variety of methods, models, and media. An alternative to increase learning motivation in learning process is by using games. The main problem of this research is how to increase students motivation to make learning outcomes optimized. The purpose of this study was to increase students' motivation to learn istimâ' (listening) in Arabic is by using educational games. This study used classroom action research using a cycle model. The results of the study shows that educational games can increase students' learning motivation, shown by the comparison of initial motivation and after giving an action using educational games. The initial motivation data was in average 42.36%, in the category of low learning motivation, after giving an action in the first cycle it reached to an average 78.33%, high category, and increased in the second cycle with average 93.28%, very high category. The study concluded that educational games can increase motivation in learning istimâ' in Arabic.
قدرة الطالبات باعتبار الخلفية التربوية في اتباع تعليم اللغة العربية فى الجامعة الإسلامية الحكومية شيخ علي حسن أحمد الداري بادانج سيدمبوان Lubis, Ali Asrun
Thariqah Ilmiah: Jurnal ilmu-ilmu kependidikan & Bahasa Arab Vol 13, No 1 (2025): THARIQAH ILMIAH: JURNAL ILMU-ILMU KEPENDIDIKAN DAN BAHASA ARAB
Publisher : Universitas Islam Negeri Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24952/thariqahilmiah.v13i1.15301

Abstract

الطالبات جاء من الخلفية تربوية مختلفة مثل من المدرسة الثانوية العامة والثانوية المهنية و المدرسة  الثانوية الإسلامية الحكومية ومن المعهد. الطالبات أقل ثقة في تعليم اللغة العربية، لكن الطالبات ذوي الخلفيات في المدرسة الثانوية العامة والمهنية قبل لم دراسة اللغة العربية في المدرسة،  هن تستطيع على متابعة قدرة تعليم اللغة العربية بجيد من الطالبات التي هن من الخلفية تربوية من خريجي المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية  و من المعهد التي قد  تفهمن تعليم اللغة العربية أفضل. اهداف هذه الدراسة هو لمعرفة الخلفية تربوية الطالبات ومعرفة قدرة الطالبات على اتباع في تعليم اللغة العربية. هذا النوع من البحث هو بحث نوعي باستخدام منهج وصفي. تستخدم تقنية جمع البيانات الملاحظة والمقابلات والتوثيق. نتائج الدراسة أن الخلفية تربوية الطالبات من الخلفية تربوية تختلف عن عدد الطالبات في المسكن ا C البالغ عددهن 81 فردا، و35٪ من الطالبات من خريجي المدارس الثانوية والمهنية، و25٪ من ذوي الخلفيات التعليمية من المعهد. قدرة الطالبات في اتباع تعليم اللغة العربية أن 35٪ من الطلاب من المدرسة الثانوية العمة والمهنية ، 15٪ قدرة هن على فهم تعليم اللغة العربية، و 25٪ من الطالبات المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية في اللغة العربية 17٪ قدرة هن على فهم تعليم اللغة العربية، ومن 21٪ الطالبات من المعهد ، 19٪ قدرة هن على فهم تعليم اللغة العربية. لذلك الاستنتاج أن قدرة الطالبات بناء على الخلفية التربوية في اتباع تعليم اللغة العربية بقول جيدة.
Co-Authors Ahmad Nizar Rangkuti Fitria Sari Yunita Latifa Annum Dalimunthe Lis Yulianti Syafrida Siregar Muhammad Yusuf Pulungan Nur Azizah Lubis Ratih Annisa Lubis Siagian, Sri Rezeki Siti Sumaiah Sri Rezeki Siagian Umi Lestina Yunaldi Yunaldi