Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0
P-Index
This Author published in this journals
All Journal EL-IBTIKAR: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Aziz Syafrudin Syafrawi
Unknown Affiliation
Religion Languange, Linguistic, Communication & Media

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
على ترقية مهارة كتابة الإملاء المنظور(Strip Story) تأثير استخدام وسائل القصّة المقاطعة Ina Inayatul Ummah; Aziz Syafrudin Syafrawi
EL-IBTIKAR: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 5, No 2 (2016)
Publisher : IAIN Syekh Nurjati

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (285.875 KB) | DOI: 10.24235/ibtikar.v5i2.3061

Abstract

يعرف الخبراء أنّ استخدام الوسائل التعليمية تستثير إهتمام التلاميذ وتشويقه إلى الدرس، وجعله أكثر استعدادا للتعلم كما أنّها تجلب له السرور وتجدد فيه النشاط، وبالتالي يشترك جميع حواس التلاميذ في عملية التعلم مما يترتب على ذلك بقاء أثر التعلم لأطول فترة ممكنة، حتىّ يجعل التدريس فعالا قادرا على أحدث المطلوب وتحقيقا للأهداف المرسومة للمادة سواء المعرفية أو الوجدانية أو المهارية (Sumiarni، 2012: 59). وإحدى الوسائل المستخدمة هي الوسائل القصّة المقاطعة (Strip Story) . أمّا هدف هذا البحث لمعرفة لمعرفة تأثير استخدام وسائل القصّة المقاطعة  (Strip Story) على قدرة التلاميذ  على مهارة كتابة الإملاء المنظور فى الصفّ السابع بالمدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية شربون (2). والأسس التفكيرية في هذا البحث هي كان تلاميذ الفصل السابع بالمدرسة المتوسطة لايزالون في دور الأطفال ويحبّون اللعب، لذا لابدّ لمعلّم اللغة في تعليمه يكون لعبا، كوسائل القصة المقاطعة التي يحتاج فيها إيجاز كلّ فرقة لترتيب قطعة القصة. الطريقة المستخدمة في هذا البحث طريقة كمية باستخدام الأسلوب تجربية حقيقية (true experiment) والتصميم التجريبي Pretest-Posttest Control Group Design. أمّا نتائج البحث في فصل المراقبة يحصل على نتيجة الاختبار القبلي بالمعدل 57،5  ونتيجة الأسفل 10 و نتيجة الأعلى 80،  ونتيجة الاختبار البعدي بالمعدل  67،3 ونتيجة الأسفل 30 و نتيجة الأعلى 85. وأمّا في فصل التجربة، يحصل على نتيجة الاختبار القبلي بالمعدل 59،2  ونتيجة الأسفل 10 ونتيجة الأعلى 75، ونتيجة الإختبار البعدي بالمعدل 76،9 ونتيجة الأسفل 45 و نتيجة الأعلى 95. ويحصل على نتيجة =t 6,045 بدرجة الحرية (df) 98، ويحصل على نتيجة Sig (2. tailed = 0،000<0،01 بناء على الحقائق السابقة فهناك وجود تأثير استخدام وسائل القصّة المقاطعة على ترقية مهارة كتابة الإملاء المنظور.
فعالية استخدام وسائل البطاقة ((Make a Match لترقية فهم الطلاب في مهارة القراءة العربية Siti Maesaroh; Aziz Syafrudin Syafrawi
EL-IBTIKAR: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 5, No 1 (2016)
Publisher : IAIN Syekh Nurjati

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (294.73 KB) | DOI: 10.24235/ibtikar.v5i1.3056

Abstract

الوسائل إحدى آلة لتحقيق أهداف التعلم. الطرق التى اعتقدت ناجحة في مهارة القراءة بقراءة استخدام بطاقة الأسئلة و الأجوبة. وأما وسائل البطاقة فتساعد على تحقيق الهدف المرجو وتساعد على فهم الطلاب في ترقية مهارة القراءة. ولذلك تريد الباحثة أن تبحث فعالية استخدام وسائل البطاقة لترقية فهم الطلاب في مهارة القراءة العربية. وأهداف البحث لمعرفة فهم الطلاب الذين لا يستخدمون وسائل البطاقة في مهارة القراءة، ومعرفة قدرة الطلاب الذين يستخدمون وسائل البطاقة على مهارة القراءة ولمعرفة فعالية استخدام وسائل البطاقة لترقية فهم الطلاب في مهارة القراءة. وأما منهج البحث في كتابة هذه الرسالة فهي المنهج الكمي، ونوع البحث فيها هي دراسة تجريبية، تعني البحث لتحليل فعالية إستخدام وسائل البطاقة ولترقية فهم الطلاب في مهارة القراءة بدراسة تجريبية في الفصل الثامن بمدرسة الوحدة المتوسطة الإسلامية سومبر شربون. واستخدامت الباحثة 1. تحليل الحساب الاحصائى للاستفتاء و 2. بالامتحان القبلى والإمتحان البعدى لفرقة لدى الطلبة في الفصل الثامن بدراسة تجريبية في الفصل الثامن بمدرسة الوحدة المتوسطة الإسلامية سومبر شربون. وطريقة هذه الرسالة استخدام البطاقة لترقية مهارة قراءة الطلاب بتحويل ببطاقة  الأسئلة والأجوبة. وفي تلك البطاقة السؤال والإجابة ستكتب على كل بطاقة مع المواد الموجودة. أساسا على تحليل البيانات عن وسائل البطاقة بردود الطلاب على المعدلة 73،1 % وهي نسبة المتقارب إلى الأكثرية. وتلك الحقائق تدل على أن الفعالية بمستوى الدلالة 0،05   %. وأما بالامتحان القبلى والامتحان البعدى لفرقة المراقبة فحصلت على النتيجة (x1) في الامتحان القبلى هي 7،65 وفي الامتحان البعدى هي 6،71. وهذا دليل على أن في فرقة التربة ارتفاع يعني 1،31. وبالامتحان القبلى والامتحان البعدى لفرقة التجربة فتحصل على نتيجة (x2) في الإمتحان القبلى 6،31 وفي الامتحان البعدى 6،21. وهذا دليل على أن في فرقة المراقبة ارتفاع في النتيجة يعني 1،40. واما النتائج في هذه الرسالة فتحصل على النتائج t-hitung لفرقة التجربة هي 13،1 وt-tabel لفرقة المراقبة هي 8،75 في الدلالة 0،05. لأن النتيجة t-hitung لفرقة التجربة اكبر من فرقة المراقبة توجد فعالية استخدام وسائل البطاقة لترقية فهم الطلاب في مهارة القراءة العربية.الكلمات الأساسية: وسائل البطاقة ومهارة القراءة.
Co-Authors Ina Inayatul Ummah Siti Maesaroh