<![CDATA[ملخصنمط تعلم الطالب هو Ù…ÙØªØ§Ø Ù„ØªØ·ÙˆÙŠØ± العمل ÙÙ‰ عمليته ÙÙ‰ المدرسة Ùˆ ÙÙ‰ Øالة بين الطلاب Ùرديتهم. أما عند ريتا دون ÙÙŠ كتابه ديÙورتر Ùˆ هيرنكى، مقدمة ÙÙ‰ Øقل نمط التعلم، وجدت كثيرا من المتغيرات التى تؤثر طريقة تعلم الطالب. وهذا يشمل العوامل البدنية، والوجدنية، والإجتماعية، والبيئة. بعض من الطلاب مثلا يستطيعون أن يتعلّموا خيرا بضوء زاهر، وإمّا بعض آخرين بضوء ضعÙ. كان الطالب خير التعلّم بالجماعة، وإمّا الآخر يختار وجود أسوة قبضة كالوالد أو المدرس، والآخر من سائرهم يشعر بأن عملا بعمل Ùردي خير لهم.نوع هذا البØØ« هو النوع الكيÙÙŠ. وأما الموضوع ÙÙŠ هذا البØØ« Ùهو طلاب الÙصل التاسع مدرسة المتوسطة الإسلامية الØكومية 1 مدينة شربون. وأما عملية جمع البيانات تقام باستخدام أربعة أساليب Ùهي الملاØظة المباشرة والمقابلة والإستبينات والتوثيق.نتائج هذا البØØ« أن أنماط تعلم طلاب الÙصل التاسع Ù‡ مختلÙØ© Ùمنها نمط التعلم البصري ونمط التعلم السمعي ونمط التعلم الØركي. أكثر منهم يملكون نتيجة ممتازة بأنماط التعلم المختلÙØ©. الطلاب بنمط التعلم البصري يتكونون من 20 طالبا، وهم يملكون نتيجة من 75 Øتى 96. أما الطلاب بنمط التعلم السمعي يتكونون من 12 طالبا، وهم يملكون نتيجة من 75 Øتى 90. وأما الطلاب بنمط التعلم الØركي يتكونون من 5 طلاب، وهم يملكون نتيجة من 75 Øتى 90.الكلمة الرئيسية: تعليم اللغة العربية، أساس نمط، النوع الكيÙÙŠ.]]>
