Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.947
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Al-Maqayis EL-IBTIKAR: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam EL-IBTIKAR: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Equalita: Jurnal Studi Gender dan Anak LITERATUR: Jurnal Bahasa, Sastra dan Pengajaran An-Nas LISANIA: Journal of Arabic Education and Literature
Muhsin Riyadi
IAIN Syekh Nurjati Cirebon
Religion Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Nursing Social Sciences Other

Published : 18 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 18 Documents
Search

 1   2 
PEMBELAJARAN BAHASA ARAB APLIKATIF BERBASIS PRAKTIKUM DAN IT Riyadi, Muhsin
EL-IBTIKAR Vol 2, No 2 (2013): Inovasi Pembelajaran Bahasa Arab
Publisher : EL-IBTIKAR

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (950.582 KB)

Abstract

رأى سكينر (skinner) على أن التعليم هو السلوك. عند ما يتعلم الشخص الشيء فينموسلوكه ولكن لولا يتعلم فانخفض سلوكه. إذا التعريف الأساسي للتعليم يحتمل خطتان مرتبطان و متعلقان هو التعلم والتعليم.كثير من المأسسات التعليميات الحكومية أم الأهلية حتى المرحلة الجامعية في حصتها تكون عملية تدريس اللغة العربية ولكن الأسف هناك عملية تدريس اللغة العربية لا تجري كما المرجوة بل فيها الدفعة الصعبة لغاية التدريس.ومن أسباب فاشلتها هي طريقة التدريس التي يستعملها المدرس في عملية تدريس اللغة العربية لا تليق ولا تناسب لها بل كثير منها النظريات والإستقرائيات لا التطبيقيات والعمليات.الطريقة التطبيقة والعملية في استعمالها اليوم تتطور باستخدام الإعلامية والتكنولوجية. هذه الطريقة تساعد المدرس أكثر التحصيل وأحسن التقدير وأليق الغاية في عملية تدريس اللغة العربية. Kata Kunci: Bahasa Arab, IT (Informasi dan Teknologi), Praktikum.
STRATEGI MENGAJAR BAHASA ARAB INOVATIF DI TAMAN KANAK-KANAK riyadi, muhsin
EL-IBTIKAR Vol 3, No 2 (2014): Peningkatan Kualitas Pembelajaran Bahasa Arab Tinjauan Berbagai Aspek
Publisher : EL-IBTIKAR

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (901.143 KB)

Abstract

يعرف الأولاد في ثلاث سنوات من عمرهم كيف يستخدمون 900 لفظا إلى 1000 لفظا، وجملة هذا اللفظ ينمو نموا شديدا حتى 2600 لفظا إذا بلغوا ست سمنوات من عمرهم.وعند ما يلتحق الأولاد المدرسة التي بعدها فتنمو مفرداتهم حتى تبلغ على  80000 مفردة. وهذه التنمية ينالوها من ذكراتهم معنى الكلمة في بداية سماعتهم عنه من أصدقائهم أو يتحدثوا معهم. Kata Kunci: Bahasa Arab, Gaya Belajar, Taman Kanak-Kanak, StarategiMengajar
MEMBANGUN BI’AH LUGHAWIYAH MELALUI KHAT IMLA’ riyadi, muhsin
EL-IBTIKAR Vol 4, No 1 (2015)
Publisher : EL-IBTIKAR

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1590.954 KB)

Abstract

إحدى العناصر الهامة في تعليم اللغة العربية هي بيئة لغوية يعني البيئة اللغوية التي تدعم استخدام تلك اللغة حتى تمكن استخدامها وممارستها في تلك البيئة وبالتالي يمكن أن يصبح متعلم اللغة ماهرا ويتقن في لغته لأنه يعتاد بممارستها في تلك البيئة. على سبيل المثال عندما تدريس الخط والإملاء يتعلم بشكل مكثف مع الاستراتيجيات المناسبة التي تمكن أن تصل إلى الأهداف المرجوة ثم يكون الطالب قادرا على الكتابة بسرعة كما هو يتم تدريسها. Kata Kunci: Bahasa Arab, Pesantren Al-Istiqomah, KhotImla’.
Sinergi antara Khat Imla’ dan Bi’ah Lughawiyah dalam Meningkatkan Maharah Kitabah dan Istima’ pada Pembelajaran Bahasa Arab riyadi, muhsin
EL-IBTIKAR Vol 2, No 1 (2013): Peningkatan Kualitas Pembelajaran Bahasa Arab Tinjauan Berbagai Aspek
Publisher : EL-IBTIKAR

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1191.692 KB)

Abstract

الطلاب عندما خرجوا من فصل دراستهم سيتلقون بالبيئة التي ليست لهم بيئة لغوية فكانوا بها لن يتمهروا في أي المارات اللغوية، وكذلك الطلبة الموجودة في بيئة الجامعة الحكومية شيخ نور جاتي شربون لايتدرب نفسهم لقراءة اللغة العربية وكتابتها ويتكلم بها ويسمع عنها إما من الناطقين بها أو من غيرهم.ونحن ننظر الواقع الآن عندما كتب الطلاب في كتابهم لعملية تدريس اللغة العربية إما لمادة البلاغة أم النحو أم الصرف فكثير منهم كتبوها باللغة الإندونيسية لأنهم لايعرفون جيدا عن قواعد الكتابة للغة العربية، وهذا لا يدافع إلى تكوين البيئة اللغوية بأحسن ممكن.Kata Kunci :Cara Menulis Arab, Metode Menulis Imla (Arab), Bi’ah lughawiyah
Metode Pembelajaran Bahasa Arab “Super Intensif”di Pesantren Al-Khoir Buntet Cirebon Riyadi, Muhsin
EL-IBTIKAR Vol 4, No 2 (2015)
Publisher : EL-IBTIKAR

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1101.325 KB)

Abstract

كأن الفكرة لهذا التعليم يخذف علم النحو وعلم الصرف الصعبة في تعلم اللغة العربية، مع أن فيه بدون شعور الطلاب هم يتعلمون علم النحو وعلم الصرف.    ويتم التعلم مع التركيز على المهارات اللغوية أن هناك أربعة من المهارات وهي مهارة الاستماع ومهارة الكلام ومهارة القراءة ومهارة الكتابة وكذلك المفردات لدعم التعلم. وبناء الفكرة لهذا التعليم على أن تعلم اللغة العربية هو سهلة لهم، حتى يتمكن الطلاب لا يعتبرون اللغة العربية باعتبارها الخوف التي تنبغي تجنبها. ونتيجة لذلك، في بعض الأشهر ليست لهم صعوبة في القدرة على اكتساب اللغة العربية، حتى يتمكنون اللغة العربية نموا سريعا تزيد الهدف في مستواهم. 
تعليم اللغة العربية على أساس نمط تعلم الطلاب )دراسة الحالات فى المدرسة المتوسطة الإسلامة الحكومية 1 مدينة شربون) Zahrah, Irmatuz; Riyadi, Muhsin
EL-IBTIKAR Vol 6, No 2 (2017)
Publisher : EL-IBTIKAR

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (507.892 KB)

Abstract

ملخصنمط تعلم الطالب هو مفتاح لتطوير العمل فى عمليته فى المدرسة و فى حالة بين الطلاب فرديتهم. أما عند ريتا دون في كتابه ديفورتر و هيرنكى، مقدمة فى حقل نمط التعلم، وجدت كثيرا من المتغيرات التى تؤثر طريقة تعلم الطالب. وهذا يشمل العوامل البدنية، والوجدنية، والإجتماعية، والبيئة. بعض من الطلاب مثلا يستطيعون أن يتعلّموا خيرا بضوء زاهر، وإمّا بعض آخرين بضوء ضعف. كان الطالب خير التعلّم بالجماعة، وإمّا الآخر يختار وجود أسوة قبضة كالوالد أو المدرس، والآخر من سائرهم يشعر بأن عملا بعمل فردي خير لهم.نوع هذا البحث هو النوع الكيفي. وأما الموضوع في هذا البحث فهو طلاب الفصل التاسع مدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 1 مدينة شربون. وأما عملية جمع البيانات تقام باستخدام أربعة أساليب فهي الملاحظة المباشرة والمقابلة والإستبينات والتوثيق.نتائج هذا البحث أن أنماط تعلم طلاب الفصل التاسع ه مختلفة فمنها نمط التعلم البصري ونمط التعلم السمعي ونمط التعلم الحركي. أكثر منهم يملكون نتيجة ممتازة بأنماط التعلم المختلفة. الطلاب بنمط التعلم البصري يتكونون من 20 طالبا، وهم يملكون نتيجة من 75 حتى 96. أما الطلاب بنمط التعلم السمعي يتكونون من 12 طالبا، وهم يملكون نتيجة من 75 حتى 90. وأما الطلاب بنمط التعلم الحركي يتكونون من 5 طلاب، وهم يملكون نتيجة من 75 حتى 90.الكلمة الرئيسية: تعليم اللغة العربية، أساس نمط، النوع الكيفي.
DALAM MENGAJAR BAHASA ARAB GURU ADALAH DESAINER DAN ENTERTAINER SEJATI Riyadi, Muhsin
El-Ibtikar : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 1, No 1 (2012): Inovasi Pembelajaran Bahasa Arab di Madrasah
Publisher : IAIN Syekh Nurjati Cirebon

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (843.102 KB) | DOI: 10.24235/ibtikar.v1i1.153

Abstract

من أسباب فشال التعلم هي إنخفاض كفاءة بعض مدرسي اللغة العربية في إختيار أساليب التدريس المناسبة بالمهارات التي يدربوها حتى لايجعلون الطلاب قادرين على تطبيق وممارسة ما لديهم من المعلومات. وإذا يجب على مدرسي اللغة أن يعلموا الطلاب بقدر إمكانهم وإشرافهم وتوجيههم وتقويمهم حيث يكون الطالب في عملية التعليم مشاركا وباحثا عن المعلومة بشتى الوسائل الممكنة للتوصل إلى المعرفية المطلوبة بنفسه. كلمات البحث: المدرس والطلاب والطريقة.
EKSISTENSI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI TENGAH KEMAJUAN ILMU PENGETAHUAN Riyadi, Muhsin
Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam Vol 4 No 2, Sept (2018): Risalah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam
Publisher : Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31943/jurnal_risalah.v4i2.88

Abstract

Di zaman yang semakin modern ini, sorotan dunia barat semakin gencar dan tak terlepas untuk menyudutkan Islam. Dalam banyak sendi kehidupan, sepertikemajuan ilmu pengetahuan juga tananan kehidupan bermasyarakat, dari beberapa tokoh dunia barat banyak yang memandang rendah Islam, seperti Karl Marx yang mengatakan bahwa agama adalah candu. Memang klaim tersebut pada awalnya bukan untuk Islam, yaitu untuk agama Kristen pada masa kebangkitan barat dan revoulis industri. Tapi, karena Islam merupakan sebuah agama juga, maka Islampun juga dianggap Candu dan hal ini dalam beberapa kasus oleh banyak pengamat dianggap sebagai fakta sosial dalam masyarakat. Tokoh lainnya yaitu Huntington yang memandang tatanan kehidupan masyarakat Islam tidak dapat tumbuh demokratis, karena menurutnya Islam tidak serasi dengan demokrasi. Cukup menarik untuk dikaji yaitu dari penolakan terhadap klaim barat terhadap dunia Islam yang memandang minus ini, ternyata menjadi sebuah pandangan yang berbeda-beda. Seperti ada yang kemudian berpandangan ekstrim yang lalu menolak segala kemajuan dan mengatakan semua hal yang dari barat adalah merusak tatanan Islam. Jadi semua yang dari barat itu dianggap negatif dan merusak. Di lain sisi ada yang justru mendukung sekali perkembangan teknologi dan perkembangan dunia barat dalam memajukan sistem pendidikan Islam. Namun ada juga yang win-win solusi, dengan mengambil hal-hal baru dari barat yang ada kaitannya dengan kemajuan teknologi yang bisa mendukung kemajuan Pendidikan Islam seperti yang dilakukan Majid Irsan al-Kailani.
REVITALISASI PERAN ORANG TUA DAN GURU DALAM MEMBERIKAN PENDIDIKAN SEKS PADA ANAK Jaja Suteja; Muhsin Riyadi
Equalita: Jurnal Studi Gender dan Anak Vol 1, No 1 (2019)
Publisher : IAIN Syekh Nurjati Cirebon

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24235/equalita.v1i1.5154

Abstract

Abstract: This research was conducted with a qualitative approach to the type of case studies, where data collected in the form of opinions, responses, information, concepts and information in the form of a description in expressing problems, symptoms, and phenomena in elementary schools in a careful, factual, and reasonable manner. Data collection techniques are observation, interviews, and documentation with deliberately selected informants namely elementary school class teachers, parents of students and students of SDIT. The results of this study produce that the role of parents and teachers in sex education in children includes aspects: first, teaching, namely an explanation of the male and female reproductive organs, pregnancy, ihtilam (wet dreams), menstruation and vaginal discharge. Second, Awareness that is instilling shame in children, educating children to always maintain eye contact, educating children so as not to advertise and khalwat, separating children's beds, introducing visiting times instills soul masculinity in boys and femininity in girls, choose television shows that are good for children, and also advise children to listen to music or songs that do not trigger orgasm. Third, information that explains about STIs (Sexually Transmitted Infections and HIV-Aids, as well as socialization about the types of contraceptives.Keywords: Revitalization, Role of Parents, Child Sex Education Abstrak: Penelitian ini dilaksanakan dengan pendekatan kualitatif dengan jenis studi  kasus, dimana data yang dikumpulkan berupa pendapat, tanggapan, informasi, konsep-konsep dan keterangan yang berbentuk uraian dalam mengungkapkan masalah, gejala, maupun fenomena di sekolah dasar secara cermat, faktual, dan sewajarnya. Teknik pengumpulan datanya yakni dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi dengan informan yang dipilih secara sengaja yakni guru kelas sekolah dasar, orang tua siswa dan siswa SDIT. Hasil penelitian ini menghasilkan bahwa peran orang tua dan guru dalam pendidikan seks pada anak meliputi aspek: pertama, pengajaran yakni penjelasan tentang organ reproduksi laki-laki dan perempuan, kehamilan, ihtilam (mimpi basah), haid dan keputihan. Kedua, Penyadaran yakni menanamkan rasa malu pada anak, mendidik anak agar selalu menjaga pandangan mata, mendidik anak agar tidak melakukan ikhtilat dan khalwat, memisahkan tempat tidur anak, mengenalkan waktu berkunjung menanamkan jiwa maskulinitas pada anak laki-laki dan jiwa feminitas pada anak perempuan, memilihkan tayangan televisi yang baik buat anak, dan juga menyarankan kepada anak untuk mendengarkan jenis musik atau lagu yang tidak memicu rangsangan syahwat. Ketiga, penerangan yakni menjelaskan tentang IMS (Infeksi Menular Seksual dan HIV-Aids, serta sosialisasi mengenai jenis-jenis alat kontrasepsi.Kata Kunci: Revitalisasi, Peran Orang Tua, Pendidikan Seks Anak
EKSISTENSI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI TENGAH KEMAJUAN ILMU PENGETAHUAN Muhsin Riyadi
Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam Vol. 4 No. 2, Sept (2018): Risalah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam
Publisher : Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31943/jurnal_risalah.v4i2.88

Abstract

Di zaman yang semakin modern ini, sorotan dunia barat semakin gencar dan tak terlepas untuk menyudutkan Islam. Dalam banyak sendi kehidupan, sepertikemajuan ilmu pengetahuan juga tananan kehidupan bermasyarakat, dari beberapa tokoh dunia barat banyak yang memandang rendah Islam, seperti Karl Marx yang mengatakan bahwa agama adalah candu. Memang klaim tersebut pada awalnya bukan untuk Islam, yaitu untuk agama Kristen pada masa kebangkitan barat dan revoulis industri. Tapi, karena Islam merupakan sebuah agama juga, maka Islampun juga dianggap Candu dan hal ini dalam beberapa kasus oleh banyak pengamat dianggap sebagai fakta sosial dalam masyarakat. Tokoh lainnya yaitu Huntington yang memandang tatanan kehidupan masyarakat Islam tidak dapat tumbuh demokratis, karena menurutnya Islam tidak serasi dengan demokrasi. Cukup menarik untuk dikaji yaitu dari penolakan terhadap klaim barat terhadap dunia Islam yang memandang minus ini, ternyata menjadi sebuah pandangan yang berbeda-beda. Seperti ada yang kemudian berpandangan ekstrim yang lalu menolak segala kemajuan dan mengatakan semua hal yang dari barat adalah merusak tatanan Islam. Jadi semua yang dari barat itu dianggap negatif dan merusak. Di lain sisi ada yang justru mendukung sekali perkembangan teknologi dan perkembangan dunia barat dalam memajukan sistem pendidikan Islam. Namun ada juga yang win-win solusi, dengan mengambil hal-hal baru dari barat yang ada kaitannya dengan kemajuan teknologi yang bisa mendukung kemajuan Pendidikan Islam seperti yang dilakukan Majid Irsan al-Kailani.
Co-Authors Azzah Tuslihun Nadiyah Eka Safitri Imam Purwanto Oktovan Irmatuz Zahrah Khoirul Anwar Masriah Masriah Muhammad Amer Mushaf Mukhsinah, Nurul Sa'dudin, Ihsan Santi Apriyanti Siti Nurhayati Suteja, Jaja Taher, Rusdee WULANDARI Zahrah, Irmatuz