Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal MaPan : Jurnal Matematika dan Pembelajaran ELIPS: Jurnal Pendidikan Matematika
Rahmi Yuliana M.
STKIP Paris Barantai
Education Mathematics

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
PENGARUH PERANAN ORANG TUA DALAM PEMBELAJARAN DARING TERHADAP MINAT DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS VIII SMP NEGERI 1 KELUMPANG SELATAN Rahmi Yuliana M.
ELIPS: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 2 (2021): ELIPS, September 2021
Publisher : Universitas Pancasakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.47650/elips.v2i2.281

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui pengaruh peranan orang tua dalam pembelajaran daring terhadap minat belajar matematika peserta didik kelas VIII SMP Negeri 1 Kelumpang Selatan. (2) mengetahui pengaruh peranan orang tua dalam pembelajaran daring terhadap hasil belajar matematika peserta didik kelas VIII SMP Negeri 1 Kelumpang Selatan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Penelitian ini menitikberatkan pada penyajian data yang berbentuk angka, dan penyajian data dengan angket/kuesioner dan dokumentasi. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif yang bersifat korelatif yaitu penelitian yang bertujuan mendeteksi sejauh mana variasi-variasi pada suatu faktor yang berkaitan dengan variabel-variabel pada satu atau lebih faktor lain berdasarkan pada koefisien korelasi. Penelitian ini dilaksanakan pada peserta didik kelas VIII A SMP Negeri 1 Kelumpang Selatan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tidak terdapat pengaruh peranan orang tua dalam pembelajaran daring terhadap minat dan hasil belajar peserta didik, hal ini ditinjau dari hasil uji dimana untuk pengaruh peranan orang tua dalam pembelajaran daring terhadap minat belajar diperoleh nilai signifikansi 0,374 > 0,05, maka H0 diterima dan Ha ditolak. Dan untuk pengaruh peranan orang tua dalam pembelajaran daring terhadap hasil belajar diperoleh nilai signifikansi 0,946 > 0,05, maka H0 diterima dan Ha ditolak.
STUDENTS’ THINKING PROCESS IN SOLVING MATHEMATICS PROBLEMS REVIEWING FROM COGNITIVE STYLE: PROSES BERPIKIR SISWA DALAM MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF Rahmi Yuliana M.; Hartini
MaPan : Jurnal Matematika dan Pembelajaran Vol 10 No 2 (2022): DECEMBER
Publisher : Department of Mathematics Education Faculty of Tarbiyah and Teacher Training Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24252/mapan.2022v10n2a10

Abstract

This research aims to identify and describe the thinking process of students in solving mathematical problems, both students who have a field-independent type of cognitive style (GK-FI) and students who have a field-dependent type of cognitive style (GK-FD). The subjects of this study were eight people, consisting of four GK-FI students and four GK-FD students. Data was collected using the Group Embedded Figure Test (GEFT). The process of selecting subjects was carried out in stages (a) determining the class to be the subject of the study, (b) giving the GEFT test, (c) analyzing the results of the GEFT test, (d) determining the research subjects, each consisting of 4 students. The research process follows the stages: (a) reviewing theory and conducting an initial survey, (b) preparing research instruments, (c) collecting research data both written data and interview data, (d) validating data using triangulation techniques, (e) analyzing data on mathematical problems to get an overview of the procedures used by students in solving mathematical problems, and (f) revealing students' thinking processes in solving mathematical problems based on students' cognitive styles. The thinking processes of GK-FI and GK-FD subjects in solving mathematical problems are as follows: (1) In the process of forming an understanding, the GK-FI subject receives and parses based on its parts, then makes a problem-solving plan, while the GK-FD subject does not parse based on its parts. (2) In the process of forming opinions, the subject of GK-FI performs with an analytical process while the subject of GK-FD performs with a process of trial and error and matching. (3) In the process of drawing conclusions, the GK-FI subject conducts an examination or checks the results first, while the GK-FD subject does not do.
Co-Authors Hartini