Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.659
P-Index
This Author published in this journals
All Journal EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika MaPan : Jurnal Matematika dan Pembelajaran ELIPS: Jurnal Pendidikan Matematika
Rahmi Yuliana M.
STKIP Paris Barantai
Education Mathematics

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
PENGARUH PERANAN ORANG TUA DALAM PEMBELAJARAN DARING TERHADAP MINAT DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS VIII SMP NEGERI 1 KELUMPANG SELATAN Rahmi Yuliana M.
ELIPS: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 2 (2021): ELIPS, September 2021
Publisher : Universitas Pancasakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.47650/elips.v2i2.281

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui pengaruh peranan orang tua dalam pembelajaran daring terhadap minat belajar matematika peserta didik kelas VIII SMP Negeri 1 Kelumpang Selatan. (2) mengetahui pengaruh peranan orang tua dalam pembelajaran daring terhadap hasil belajar matematika peserta didik kelas VIII SMP Negeri 1 Kelumpang Selatan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Penelitian ini menitikberatkan pada penyajian data yang berbentuk angka, dan penyajian data dengan angket/kuesioner dan dokumentasi. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif yang bersifat korelatif yaitu penelitian yang bertujuan mendeteksi sejauh mana variasi-variasi pada suatu faktor yang berkaitan dengan variabel-variabel pada satu atau lebih faktor lain berdasarkan pada koefisien korelasi. Penelitian ini dilaksanakan pada peserta didik kelas VIII A SMP Negeri 1 Kelumpang Selatan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tidak terdapat pengaruh peranan orang tua dalam pembelajaran daring terhadap minat dan hasil belajar peserta didik, hal ini ditinjau dari hasil uji dimana untuk pengaruh peranan orang tua dalam pembelajaran daring terhadap minat belajar diperoleh nilai signifikansi 0,374 > 0,05, maka H0 diterima dan Ha ditolak. Dan untuk pengaruh peranan orang tua dalam pembelajaran daring terhadap hasil belajar diperoleh nilai signifikansi 0,946 > 0,05, maka H0 diterima dan Ha ditolak.
STUDENTS’ THINKING PROCESS IN SOLVING MATHEMATICS PROBLEMS REVIEWING FROM COGNITIVE STYLE: PROSES BERPIKIR SISWA DALAM MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF Rahmi Yuliana M.; Hartini
MaPan : Jurnal Matematika dan Pembelajaran Vol 10 No 2 (2022): DECEMBER
Publisher : Department of Mathematics Education Faculty of Tarbiyah and Teacher Training Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24252/mapan.2022v10n2a10

Abstract

This research aims to identify and describe the thinking process of students in solving mathematical problems, both students who have a field-independent type of cognitive style (GK-FI) and students who have a field-dependent type of cognitive style (GK-FD). The subjects of this study were eight people, consisting of four GK-FI students and four GK-FD students. Data was collected using the Group Embedded Figure Test (GEFT). The process of selecting subjects was carried out in stages (a) determining the class to be the subject of the study, (b) giving the GEFT test, (c) analyzing the results of the GEFT test, (d) determining the research subjects, each consisting of 4 students. The research process follows the stages: (a) reviewing theory and conducting an initial survey, (b) preparing research instruments, (c) collecting research data both written data and interview data, (d) validating data using triangulation techniques, (e) analyzing data on mathematical problems to get an overview of the procedures used by students in solving mathematical problems, and (f) revealing students' thinking processes in solving mathematical problems based on students' cognitive styles. The thinking processes of GK-FI and GK-FD subjects in solving mathematical problems are as follows: (1) In the process of forming an understanding, the GK-FI subject receives and parses based on its parts, then makes a problem-solving plan, while the GK-FD subject does not parse based on its parts. (2) In the process of forming opinions, the subject of GK-FI performs with an analytical process while the subject of GK-FD performs with a process of trial and error and matching. (3) In the process of drawing conclusions, the GK-FI subject conducts an examination or checks the results first, while the GK-FD subject does not do.
PROSES BERPIKIR MATEMATIS MAHASISWA PADA PEMECAHAN MASALAH ANALISIS KOMPLEKS DITINJAU DARI AKTIVITAS METAKOGNITIF Rahmi Yuliana M.; Hartini Hartini
EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 12, No 2 (2024)
Publisher : Universitas Lambung Mangkurat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20527/edumat.v12i2.20165

Abstract

Pada pemecahkan masalah, mahasiswa melakukan proses berpikir sehingga mahasiswa bisa menemukan jawaban. Proses berpikir matematis dalam belajar matematika sangat penting. Salah satu yang mempengaruhi proses berpikir mahasiswa adalah gaya kognitif. Kemampuan untuk berpikir terkait erat dengan cara seseorang memproses dan mengatur informasi dalam aktivitas kognitifnya. Penelitian ini adalah penelitian deskriptif yang bertujuan untuk mendeskripsikan proses berpikir matematis mahasiswa dengan aktivitas metakognitif pada pemecahan masalah analisis komplek. Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif. Teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, triangulasi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan proses berpikir matematis mahasiswa dalam pemecahan masalah. Mahasiswa yang memiliki tingkat kemampuan kognitif dan aktivitas metakognitif yang sama memiliki proses berpikir matematis yang berbeda yang berbeda.  Kata kunci: Proses Berpikir Matematis, Aktivitas Metakognitif, Pemecahan Masalah, Analisis Kompleks Abstract: When solving problem, students carry out a thinking process so that students can find answers. The mathematical thinking process in learning mathematics is very important. One thing that influences students’ thinking processes is cognitive style. The ability to think is closely related to the way a person processes and organizes information in his cognitive activities. This research is descriptive research which aimed to describe students’ mathematical thinking processes with metacognitive activities in solving complex analysis problems. This study used descriptive qualitative method. The data analysis techniques used are data reduction, data triangulation, data presentation and drawing conclusions. From the results of this research it can be concluded that there are differences is students’ thinking processes in solving problems. Students who have the same level of cognitive ability and metacognitive activity have different thinking processes. Keywords: Mathematical Thinking Process, Metacognitive Activity, Problem Solving, complex analysis
Co-Authors Hartini Hartini Hartini