Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Lentera: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Yasyir Fahmi Mubarak
Unknown Affiliation
Arts Education Mathematics Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Translation shift pada penerjemahan cerita rakyat Banjar “Iwak Baung Jadi Raja Sinding Alam” oleh mahasiswa STKIP PGRI Banjarmasin program studi pendidikan bahasa Inggris I Made Darmawa W; Muliyadi Muliyadi; Yasyir Fahmi Mubarak
Lentera: Jurnal Ilmiah Kependidikan Vol 13 No 2
Publisher : STKIP PGRI Banjarmasin

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menemukan pergeseran penerjemahan atau yang diistilahkan dengan translation shift. Dalam penerjemahan dari bahasa yang satu ke bahasa yang lainnya yang bukan merupakan word by word atau kata per kata pergeseran penerjemahan merupakan hal yang pasti terjadi. Dengan model penerjemahan side by side akan terlihat dengan jelas segala pergeseran yang terjadi. Dua jenis pergeseran yang dikemukakan oleh Catford yaitu pergeseran level dan pergeseran kategori akan dibuktikan dalam penerjemahan sebuah buku yang berisi cerita rakyat Banjar dengan judul “Iwak Baung Jadi Raja Sinding Alam”. Sumber data dari penelitian ini diambil dari tugas yang dikerjakan oleh mahasiswa STKIP PGRI Banjarmasin. Penerjemahan yang dilakukan oleh setingkat mahasiswa tentu memiliki banyak kekurangan. Namun terlepas dari semua itu, penelitian ini berusaha menyajikan secara deskriptif dan membuktikan kebenaran teori Catford dan Newmark.
Teachers’ belief in managing classroom : Indonesian context Yasyir Fahmi Mubarak; Muthia Farida; I Made Wilatara
Lentera: Jurnal Ilmiah Kependidikan Vol 12 No 2
Publisher : STKIP PGRI Banjarmasin

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (351.498 KB) | DOI: 10.33654/jpl.v12i2.389

Abstract

Research in this past 30 years has suggested that teachers’ beliefs heavily influence their pedagogical practice. Beliefs also defined as personal theories or concepts. This definition is influenced by the constructivism psychologists who recognize that every individual has his/her own ways of processing the understanding, and beliefs as the results of self-construction. Beliefs may reflect in teachers’ teaching. Factors that drive belief include early experiences as learners, experiences in professional coursework, constextual factors, and reflection on teacher’s past practices This study is aimed to reveal how teachers’ manage their classroom and teachers’ belief as well. A descriptive qualitative study is conducted by using observation and questionaire. Teachers from different school and background were choosen in this study.
Co-Authors I Made Darmawa W I Made Wilatara Muliyadi Muliyadi Muthia Farida