Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.61
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar Edumaspul: Jurnal Pendidikan
Imam Amir Musthofa
Unknown Affiliation
Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Peningkatan Prestasi Akademik Siswa di Sekolah SMAS AL-ULUM Terpadu pada Pembelajaran daring di Masa Pandemi Covid-19 Sya fira; Tegar jaya Putra; Ayu Azhari; Imam Amir Musthofa
Edumaspul: Jurnal Pendidikan Vol 6 No 1 (2022): Edumaspul: Jurnal Pendidikan
Publisher : Universitas Muhammadiyah Enrekang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33487/edumaspul.v6i1.2374

Abstract

Dalam penelitian kali ini dapat dijadikan sumber ilmu dalam mempraktikkan Pendidikan Secara Daring di masa Pandemi COVID- 19, agar kompetensi guru terus ditingkatkan dalam pemakaian tata cara pendidikan sistem daring dengan memahami pemanfaatan serta pemakaian pasilitas belajar untuk tingkatkan prestasi siswa, sehingga pendidikan sistem daring menjadi sesuatu pemecahan di masa pandemi COVID- 19, agar proses belajar mengajar yang dilakuan dirumah tetap berjalan sama dengan pembelajaran di sekolah. Penggunaan aplikasi pembelajaran online yang berbeda, keterbatasan dalam pulsa dan aksesibilitas internet, serta pengetahuan orang tua terhadap materi pembelajaran anaknya. Hal tersebut mengakibatkan menurunnya motivasi belajar sebab anak tidak mampu mengatasi kesulitan kesulitan pada saat pembelajaran sehingga anak menjadi malas belajar. Padahal, menuntut ilmu merupakan proses yang pasti terjadi pada masing masing orang selama hidupnya (Arsyad, 2017). Sementara itu, adanya motivasi memberikan efek positif berupa semangat, kegigihan, dan arah perilaku (Schunk, 2012). Sehingga, bimbingan belajar (bimbel) diharapkan mampu membantu memecahkan masalah dengan suasana belajarmengajar yang kondusif (Yusuf, S & Nurihsan, 2012). Contoh pendampingan pembelajaran secara daring diantaranya menjelaskan cara mengerjakan tugas di Google classroom, cara menguploud tugas di Google Drive, cara mengaploud tugas di Youtube, cara membuat video menggunakan aplikasi Kine Master yang bisa di instal gratis di HP siswa, dll. Metode ceramah ataupun dialog diseleksi untuk memberikan konsep- konsep yang berarti untuk dipahami serta kuasai oleh siswa pendampingan, yang dikombinasikan dengan pemberian materi yang padat, cepat, dan mudah difahami bagi siswa siswa tersebut.
STRATEGI KEPALA MADRASAH DALAM MENINGKATKAN MUTU KELULUSAN SANTRI/SISWA MA'HAD PESANTREN MUSTHAFAWIAH PURBA BARU Imam Amir Musthofa; Muhammad Rifa’i
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 11 No. 01 (2026): Volume 11 No. 01 Maret 2026 Produce
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v11i01.42241

Abstract

This study aims to analyze the strategies implemented by the head of madrasah in improving the quality of student graduation at Ma'had Pesantren Musthafawiyah Purba Baru. This research uses a qualitative approach with a case study method. The independent variable in this study is the strategy of the head of madrasah (X), which consists of five dimensions: curriculum development (X1), teacher quality improvement (X2), technology integration (X3), character education (X4), and partnership with parents (X5). The dependent variable is the quality of student graduation (Y), measured through academic achievement, discipline, spiritual values, and social competence. Data collection techniques include observation, in-depth interviews, and documentation. The results show that the strategy of the head of madrasah has a significant effect on improving the quality of graduation. The most dominant dimension is teacher quality improvement (X2) with a percentage of 85%, followed by character education (X4) at 80%, curriculum development (X1) at 78%, partnership with parents (X5) at 75%, and technology integration (X3) at 72%. Supporting factors include commitment from all parties, adequate facilities, and conducive learning environment. Inhibiting factors include limited funding and varying teacher competencies.
Co-Authors Ayu Azhari Muhammad Rifa’I Sya fira Tegar jaya Putra