Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.659
P-Index
This Author published in this journals
All Journal These proceedings represent the work of researchers participating in The International Conference on Elementary Education (ICEE) which is being hosted by the Elementary Education Study Programme School of Postgraduate Studies, Universitas Pendidikan Jurnal Didactical Mathematics
Ardi Cahyadireja
Unknown Affiliation
Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning Terhadap Kemampuan Berpiir Kritis Siswa Sekolah Dasar Erni Nurjanah; Ardi Cahyadireja; Zulfah Wulandari
Didactical Mathematics Vol. 3 No. 1 (2021): April 2021
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Majalengka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (473.929 KB) | DOI: 10.31949/dm.v3i1.1057

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar pada materi operasi hitung pecahan di kelas IV SDN 2 Cidadap. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan jenis penelitian kuasi eksperimen. Populasi pada penelitian ini seluruh siswa SDN 2 Cidadap dan SDN 1 Pasirhalang. Sampel yang digunakan yaitu siswa kelas IV SDN 2 Cidadap dan kelas IVA SDN Pasirhalang. Instrumen yang digunakan yaitu tes dan non tes berbentuk soal uraian dan lembar pengamatan. Teknik pengumpulan data menggunakan tes pada saat pretest dan posttest. Hasil analisis data pretest diperoleh bahwa kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar kelas IV SDN 2 Cidadap masih rendah dengan nilai rata-rata sebesar 48. Sedangkan, hasil analisis data pada posttest diperoleh nilai rata-rata sebesar 80. Berdasarkan hasil uji t independen atau Independent Sample T Test diperoleh nilai signifikansi (Sig.) sebesar 0,000 < 0,05 yang berarti terdapat pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Dari hasil temuan penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar pada materi operasi hitung pecahan di kelas IV SDN 2 Cidadap.
Pengaruh Model Realistic Mathematic Education Berbantuan Media Audio Visual Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar Erni Nurjanah; Ardi Cahyadireja; Nisfa Ajmaliah
Didactical Mathematics Vol. 4 No. 2 (2022): Oktober 2022
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Majalengka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31949/dm.v4i2.2912

Abstract

Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya kemampuan komunikasi matematis siswa di SD Negeri 2 Kebonpedes. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui pengaruh penerapan model Realistic Mathematic Education (RME) berbantuan media audio visual terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa sekolah dasar. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif dengan menggunakan pendekatan eksperimen semu, desain pada penelitian ini menggunakan Nonequivalent Control Group Design. Sampel pertama pada penelitian ini adalah kelas IV SDN 2 Kebonpedes yang berjumlah 25 siswa sebagai kelas eksperimen dan sampel kedua yaitu kelas IV SDN 1 Kebonpedes yang berjumlah 25 siswa sebagai kelas kontrol. Data kemampuan komunikasi matematis siswa diukur melalui instrument tes, untuk menganalisis data dalam penelitian ini digunakan uji statistik yaitu uji independent sample t-test. berdasarkan hasil uji-t menunjukan nilai Sig = 0,000 < 0,05 yang artinya terdapat pengaruh yang signifikan antara model Realistic Mathematic Education (RME) berbantuan media audio visual terhadap kemampuan komunikasi matematis.
The Use Of Game-Based Learning Media On The Understanding Of Mathematics Concepts Of Elementary School Students Erni Nurjanah; Ardi Cahyadireja; Rista Efendi
International Conference on Elementary Education Vol. 5 No. 1 (2023): Proceeding The 5th International Conference in Elementary Education
Publisher : Elementary Education Study Program School of Postgraduate Studies Universitas Pendidikan Indonesia in collaboration with UPI PRESS

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The problem in this study is the need for more understanding of students’ mathematical concepts at SDN Gegerbitung. Their mathematics learning scores still need to be higher than the KKM. This study aims to determine the effect of using Game-Based Learning on Elementary School Students. This research is a type of quantitative research using a quasi-experimental approach, the design in this study uses the Nonequevalent Control Group Design. The population in this research is all class III SDN Gegerbitung, with the first sample class IIIB totaling 20 students as the experimental class whose lessons use game-based learning and the second sample class IIIA totaling 20 students as the control class using conventional learning. Data on the ability to understand mathematical concepts were measured through a test instrument. To analyze the data in this study, a statistical test was used, namely the independent sample t-test. Based on the results of the t-test, the value of Sig = 0.003 <0.05, which means that there is a significant influence between the use of Game-Based Learning and Understanding of Mathematics Concepts for Elementary School Students. In addition, based on the results of the final test (posttest) obtained an average of 82.25 for the experimental class. At the same time, the control class received an average score of 72.50. This indicates that using Game Based Learning can improve students' understanding of mathematical concepts at SDN Gegerbitung for the 2021/2022 academic year.
Co-Authors Nisfa Ajmaliah Nurjanah, Erni Rista Efendi Zulfah Wulandari