Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.23
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Premiere Educandum Journal in Teaching and Education Area
Ellys Mersina Mursidik, Ellys Mersina
Unknown Affiliation
Religion Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN TERPADU BERBASIS KEARIFAN LOKAL UNTUK KELAS III SEKOLAH DASAR DI KABUPATEN MADIUN Tryanasari, Dewi; Riyanto, Edy; Mursidik, Ellys Mersina
Premiere Educandum Vol 3, No 2 (2013)
Publisher : Premiere Educandum

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This  research  is  attempted  to:   (1)   describe   the   steps   of   the development of  local-wisdom-based integrated teaching media; (2) describe the quality of the local-wisdom-based teaching media; (3) describe the implementation of local-wisdom-based teaching media; and (4) describe the impacts of the implementation of local-wisdom- based  teaching  media.  The  method  of  the  research  is  Dick  and Carey’s model of Research and Development, which frames the development of teaching instruments. The objects of the research are the developed teaching instruments, and the subjects are 10 students of Balerejo II and 30 students of Balerejo IV. The data are analyzed descriptively by using observation record for the teaching events, and appraisal technique for the teaching instruments. The results of the analysis  show  that:  (1)  the  teaching  instruments  can  be  well- developed being measured by the Dick and Carey’s model, which are scored as: 4.22 for Lesson Plan, 4.5 for Media, 4.14 for Teacher’s Guide, 4.26 for Book, and 3.96 Student Work Sheets; (2) the quality of the local-wisdom media is good; (3) the implementation of the model is  good,  by  89.75% of  the  application  of  lesson  plan  in  the fisrt meeting and 91.01% in the second meeting. Students’  response is good, by 40.6 (agree) and 41.2 (very much agree). Teacher’s activities are good in response to the suggested activities of the lesson plan. Students’ activities are good with 99.41% of the activities are relevant to lesson plan, and the average achievement raise significantly. (4) Supporting factors cope with students’ experience in learning amusingly without disturbing contact to their mates. Some disadvantagous factors can be resolved by teacher’s improvisations. Key words:  Teaching Media Development, Integrated Teaching andLearning
Penggunaan Metode Teaching At The Right Level (TARL) dengan Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Secondany, Ulung; Mursidik, Ellys Mersina; Pramono, Djoko
Journal in Teaching and Education Area Vol. 1 No. 3 (2024): JITERA - Journal in Teaching and Education Area
Publisher : Yayasan Al Hidayah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.69673/k9asfv63

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika materi bangun ruang dengan menerapkan model pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning/PBL) pada siswa kelas 6B SDN 01 Klegen Madiun. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar matematika siswa, khususnya dalam memahami konsep bangun ruang. Beberapa siswa mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal cerita yang berkaitan dengan materi ini, dan sering kali merasa bingung dalam menafsirkan permasalahan yang diberikan. Pendekatan PBL dipilih karena mampu memberikan pengalaman belajar yang lebih bermakna, di mana siswa terlibat langsung dalam pemecahan masalah nyata yang relevan dengan kehidupan sehari-hari. Dalam penelitian ini, siswa dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil berdasarkan tingkat pemahaman mereka, sehingga pendekatan "Teaching at The Right Level" (TaRL) juga diterapkan untuk memastikan pembelajaran sesuai dengan kemampuan kognitif masing-masing siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan dua siklus. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan motivasi dan hasil belajar siswa pada setiap siklus. Pada siklus pertama, sebagian besar siswa menunjukkan peningkatan dalam pemahaman materi, sementara pada siklus kedua, peningkatan lebih lanjut terlihat baik dalam aspek pemahaman maupun motivasi belajar siswa. Dengan demikian, penerapan PBL dan TaRL efektif dalam meningkatkan hasil belajar matematika pada materi bangun ruang.
Co-Authors Dewi Tryanasari Djoko Pramono Edy Riyanto Secondany, Ulung