Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
1.197
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Edukasi Matematika dan Sains Journal of Education and Learning Mathematics Research (JELMaR) Jurnal Didactical Mathematics INCOME: Indonesian Journal of Community Service and Engagement
Edi Susanto
Prodi S1 Pendidikan Matematika FKIP Universitas Bengkulu
Humanities Education Mathematics Social Sciences Other

Published : 5 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 5 Documents
Search

 1 
Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas VII SMPN 4 Kaur pada Materi Perbandingan Berdasarkan Langkah Penyelesaian Polya Rati Ismidiah Yustiara; Teddy Alfra Siagian; Edi Susanto
JEMS: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains Vol 9, No 2 (2021)
Publisher : Universitas PGRI Madiun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25273/jems.v9i2.10420

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kemampuan pemecahan masalah matematis pada materi perbandingan siswa kelas VII SMPN 4 Kaur berdasarkan langkah penyelesaian Polya. Langkah penyelesaian terdiri dari 4 indikator penyelesaian masalah yaitu: (1) memahami masalah, (2) merencanakan penyelesaian, (3) melaksanakan perencanaan penyelesaian, dan (4) melihat kembali. Penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Subjek dari penelitian ini yaitu 27 orang siswa kelas VII SMPN 4 Kaur pada semester genap tahun ajaran 2020/2021. Instrumen yang dipakai dalam penelitian ini adalah instrumen tes dan instrumen wawancara. Hasil penelitian ini diperoleh bahwa bahwa rata-rata kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas VII SMPN 4 Kaur tahun ajaran 2020/2021 berdasarkan langkah Polya yaitu 46,25% (kategori sedang). Sebaran tingkat kemampuan pemecahan masalah matematiknya dalam tiap tahapan Polya sebagai berikut: memahami masalah 74,26% (kategori tinggi), merencanakan penyelesaian 42,04% (kategori sedang), melaksanakan rencana penyelesaian 39,81% (kategori rendah) dan melihat kembali 28,89% (kategori rendah). Jadi dapat disimpulkan bahwa peserta didik masih kesulitan dalam merencanakan, melaksanakan dan melihat kembali pada soal pemecahan masalah.
Analisis Tingkat Kognitif Soal Uji Kompetensi Pada Buku Teks Matematika Kelas X Berdasarkan Taksonomi Bloom Yohana Adventika Hapsari; Hanifah Hanifah; Edi Susanto
JEMS: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains Vol 9, No 2 (2021)
Publisher : Universitas PGRI Madiun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25273/jems.v9i2.10365

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan sebaran tingkat kognitif soal uji kompetensi pada buku teks matematika siswa kelas X semester 1 edisi revisi 2017 berdasarkan taksonomi Bloom. Taksonomi Bloom yang digunakan adalah taksonomi Bloom revisi dengan dimensi proses kognitif yang terdiri dari: mengingat (C1), memahami (C2), mengaplikasikan (C3), menganalisis (C4), mengevaluasi (C5), dan mencipta (C6). Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Sumber data pada penelitian ini adalah soal-soal uji kompetensi pada materi persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak linier satu variabel serta sistem persamaan linier tiga variabel yang terdapat pada buku teks matematika siswa kelas X. Penelitian dilaksanakan dengan metode pengumpulan data dokumentasi serta menggunakan instrumen penelitian berupa lembar analisis dan lembar kesesuaian analisis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebaran tingkat kognitif soal uji kompetensi pada materi persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak linier satu variabel adalah C1 (0%), C2 (21,8%), C3 (65,5%), C4 (12,7%), C5 (0%), dan C6 (0%). Sedangkan pada materi sistem persamaan linier tiga variabel, sebaran tingkat kognitif soal uji kompetensinya adalah C1 (8%), C2 (12%), C3 (80%), C4 (0%), C5 (0%), dan C6 (0%).
Cognitive Level Analysis of Problems in Mathematics Textbook Class XII Revision 2018 Materials of Congress and Construction Based on the Revised Bloom Taxonomy Dira Oktia Mita; Ringki Agustinsa; Edi Susanto
Journal of Education and Learning Mathematics Research (JELMaR) Vol 2 No 2 (2021): November 2021
Publisher : Department of Mathematics Education, Faculty of Teacher Training and Education, Wisnuwardhana University of Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37303/jelmar.v2i2.56

Abstract

Abstract:This study aims to describe the distribution of cognitive levels of questions in the 2018 Revised Class XII Mathematics Textbook for Congruence and Similarity Based on Bloom's Taxonomy. Bloom's Taxonomy used is a revised Bloom's Taxonomy with cognitive process dimensions consisting of: remembering(C1), understanding(C2), applying(C3), analyzing(C4), evaluating(C5), and creating(C6). This type of research was descriptive research with a qualitative approach. Sources of data in this study were questions about the material congruence, similarity and competency test questions contained in the mathematics textbooks of class XII students. The research was carried out with the method of collecting documentation data and using research instruments in the form of analysis sheets and analysis conformity sheets. The results showed that the distribution of the cognitive level of questions on the congruence and similarity material contained the cognitive level of understanding(C2) as much as 18.2%, applying(C3) as much as 50% and analyzing(C4) as much as 31.8%, with the dominant cognitive level being cognitive level of applying(C3) and does not include cognitive levels of remembering(C1), evaluating(C2) and creating(C6). So it was found that the distribution of the cognitive level of the questions on the material of congruence and similarity topic did not vary or was not proportional. with the dominant cognitive level being cognitive level of applying(C3) and does not include cognitive levels of remembering(C1), evaluating(C2) and creating(C6). So it was found that the distribution of the cognitive level of the questions on the material of congruence and similarity topic did not vary or was not proportional. with the dominant cognitive level being cognitive level of applying(C3) and does not include cognitive levels of remembering(C1), evaluating(C2) and creating(C6). So it was found that the distribution of the cognitive level of the questions on the material of congruence and similarity topic did not vary or was not proportional. Keywords: Mathematics Textbook, Congruence, Similarity, Question, Revised Bloom's Taxonomy, Cognitive Level.
Diagnosis Kesalahan Peserta Didik dalam Menyelesaikan Soal Matematika Materi Lingkaran Regita Putri Risqia; Edi susanto; Ringki Agustinsa
Didactical Mathematics Vol. 4 No. 2 (2022): Oktober 2022
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Majalengka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31949/dm.v4i2.3448

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk: mendeskripsikan jenis-jenis kesalahan dan faktor-faktor penyebab kesalahan yang dilakukan oleh peserta didik dalam menyelesaikan soal matematika materi lingkaran. Jenis penelitian ini adalah kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Pengumpulan data dilakukan menggunakan tes diagnostik dan wawancara diagnostik. Subjek penelitian ini ialah kelas VIII-D SMP Negeri 9 Kota Bengkulu yang berjumlah 20 peserta didik. Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) jenis-jenis kesalahan yang dilakukan peserta didik berupa kesalahan konsep dengan rata-rata peserta didik, kesalahan operasi hitung dengan rata-rata dan kesalahan prosedur dengan rata-rata , (2) faktor penyebab kesalahan yang dilakukan peserta didik sehingga melakukan kesalahan pada saat mengerjakan soal tes yang diberikan yaitu faktor internal adalah faktor dari dalam peserta didik itu sendiri yakni meliputi intelegensi, minat dan motivasi, serta faktor eksternal adalah faktor dari keadaan lingkungan peserta didik yakni meliputi lingkungan keluarga, sarana sekolah dan teman.
Workshop Penyusunan E-Modul Matematika Interaktif Penunjang Pembelajaran bagi Guru SMP Edi Susanto; Nur Aliyyah Irsal
INCOME: Indonesian Journal of Community Service and Engagement Vol 1 No 2 (2022)
Publisher : EDUPEDIA Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (699.493 KB) | DOI: 10.56855/income.v1i2.45

Abstract

The development of technology and information requires teachers to prepare online-based teaching materials for students. This is so that learning can not only be done in class but can be accessed at any time by students. This workshop activity aims to improve the ability of teachers in compiling interactive mathematics e-modules to support learning. The target of this workshop activity is a discussion group for mathematics subject teachers as many as 40 people who come from SMP/MTS Bengkulu City. Implementation of activities consists of: training, assignment, and evaluation. The results of the activity there is an increase in teacher knowledge in designing online teaching materials based on pretest and posttest data. The teacher's response after attending the workshop was good. Based on the activities carried out, it is very necessary for the school to hold training on the development of interactive teaching materials on an ongoing basis. Keywords: interactive e-module, teacher knowledge, workshop
Co-Authors Dira Oktia Mita Hanifah Hanifah Nur Aliyyah Irsal Rati Ismidiah Yustiara Regita Putri Risqia Ringki Agustinsa Teddy Alfra Siagian Yohana Adventika Hapsari