Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.778
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Ability : Journal of Education and Social Analysis Cybernetics: Journal of Research and Educational Studies
Siti Umroh
SDN No. 125558 Pematangsiantar
Education Social Sciences Other

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
Pengaruh Model Pembelajaran Dan Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa: (Studi Eksperimen Pada Mata Pelajaran SKI) Siti Umroh
Cybernetics: Journal Educational Research and Social Studies Volume 3 Nomor 4 Oktober 2022
Publisher : Pusdikra Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51178/cjerss.v3i4.1118

Abstract

Model pembelajaran merupakan suatu kerangka konseptual yang menggambarkan prosedur pembelajaran secara sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar seseorang guna tercapainya tujuan belajar. Model pembelajaran koperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) pada langkah-langkah penerapannya memanggil salah satu nomor siswa dalam satu kelompok untuk presentase atau menjawab pertanyaan guru atau siswa lain, sedangkan pada model pembelajaran koperatif tipe Think Pair Share (TPS) untuk presentase maupun menjawab pertanyaan diserahkan pada kelompok untuk mewakili kelompok dalam menjawab pertanyaan tersebut. Gaya belajar merupakan tipe seorang siswa dalam belajar sesuatu. Setiap siswa memiliki gaya belajar yang berbeda. Gaya belajar telah dikelompokkan para ahli ada tiga yaitu visual, auditory dan kinesthetik. Penelitian eksperimen ini dilakukan di MTsN Pematangsiantar dengan hasil : 1) terdapat pengaruh yang signifikan antara model pembelajaran dengan hasil belajar siswa. 2) terdapat pengaruh yang signifikan antara gaya belajar dengan hasil belajar siswa, dan 3) tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran dengan gaya belajar terhadap hasil belajar siswa.
Pengaruh Model Pembelajaran Koperatif Tipe Tai Terhadap Disiplin Belajar Dan Hasil Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran Fiqih : (Studi Eksperimen Pada MTsS Mesra Pematangsiantar) Siti Umroh
Cybernetics: Journal Educational Research and Social Studies Volume 4 Nomor 1 Januari 2023
Publisher : Pusdikra Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51178/cjerss.v4i1.1119

Abstract

Model pembelajaran kooperatif adalah model pembelajaran yang diharapkan dapat memotivasi siswa untuk berperan aktif dalam proses pembelajaran di kelas karena pembelajaran kooperatif dapat meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap pemahaman konsep dan juga dapat dapat meningkatkan kepekaan dan empati di antara siswa. Disiplin belajar merupakan bentuk kepatuhan dalam melaksanakan segala aturan-aturan yang ada dan diberlakukan di lingkungan pendidikan yang memang secara khusus bertujuan membentuk pribadi-pribadi yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan dengan kemestian melaksanakan aturan yang telah ada ditetapkan secara menyeluruh kepada siswanya supaya menjadi manusia yang disiplin. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang meneliti tentang pengaruh model pembelajarn koperatif dan disiplin belajar terhadap hasil belajar siswa dalam mata pelajaran Fiqih, dan diperoleh hasil penelitian : 1) terdapat pengaruh yang signifikan antara model pembelajaran terhadap hasil belajar siswa, 2) terdapat pengaruh yang signifikan antara disiplin belajar dengan hasil belajar, dan 3) tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran dengan disiplin belajar terhadap hasil belajar.
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Untuk Meningkatkan Aktifitas Dan Hasil Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran Al-Quran Hadit Siti Umroh
Ability: Journal of Education and Social Analysis Volume 4 No 1 Januari 2023
Publisher : Pusdikra Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51178/jesa.v4i1.1120

Abstract

Model pembelajaran adalah suatu perencanaan atau suatu pola yang digunakan sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran di kelas atau pembelajaran dalam tutorial. Sedangkan model pembelajaran make a match adalah model pembelajaran yang dalam pelaksanaannya siswa mencari pasangan sambil mempelajari suatu konsep atau topik tertentu dalam suasana yang menyenangkan. Mata pelajaran Al-Qur’an Hadits adalah bagian dari mata pelajaran Pendidikan Agama Islam yang dimaksud untuk memberikan kemampuan bagi siswa dalam menghayati isi yang terkandung dalam Al-Qur’an dan Hadits. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan di MTsS Mesra Pematangsiantar dengan hasil : 1) model pembelajaran make a match meningkatkan aktifitas mengajar guru, 2) model pembelajaran make a match meningkatkan aktifitas belajar siswa, dan 3) model pembelajaran make a match meningkatkan hasil belajar siswa.
Pengaruh Metode Mengajar Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa : (Studi Eksperimen Dalam Mata Pelajaran Akidah Akhlak) Siti Umroh
Ability: Journal of Education and Social Analysis Volume 3 No 4 Oktober 2022
Publisher : Pusdikra Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51178/jesa.v3i4.1121

Abstract

Metode mengajar merupakan cara seorang guru dalam menyajikan materi pelajaran di lokal. Metode pengajaran digunakan oleh guru untuk menciptakan lingkungan belajar dan mendasari aktivitas guru dan peserta didik. Diantara metode mengajar yang digunakan adalah metode ceramah dan metode diskusi. Pada metode ceramah penyajian berlangsung satu arah yaitu dari guru ke siswa. Guru menjadi sumber imformasi. Biasanya metode ceramah ini siswa menjadi kurang aktif. Metode diskusi penyajian guru dilakukan dengan diskusi mengenai suatu topik pembahasan yang berkaitan dengan materi yang sedang di bahas. Sedangkan motivasi belajar merupakan kekuatan yang mendorong seseorang dalam melakukan sesuatu dan tentunya demi memenuhi keinginannya atau mewujudkan tercapainya tujuan pembelajaran. Penelitian ini dilaksanakan di MTsS YPI Al-Madjid Pematangsiantar dengan hasil : 1) terdapat pengaruh yang signifikan antara metode pembelajaran dengan hasil belajar siswa, 2) terdapat pengaruh yang signifikan antara motivasi belajar dengan hasil belajar, dan 3) tidak terdapat interaksi antara metode pembelajaran dengan motivasi belajar terhadap hasil belajar.
Co-Authors