Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0
P-Index
This Author published in this journals
All Journal EL-IBTIKAR: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Rodliyah Zaenuddin, Rodliyah
Unknown Affiliation
Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
استخدام اساليب تدريبات المفردات في ترقية استيعابها لدى طلّاب الصفّ الثاني بالمدرسة الثانوية الحكومية بباكنشوارنجينشربون(دراسة التّجربة) mustafa, habib; zaenuddin, rodliyah; aedi, khasan
EL-IBTIKAR Vol 3, No 2 (2014): Peningkatan Kualitas Pembelajaran Bahasa Arab Tinjauan Berbagai Aspek
Publisher : EL-IBTIKAR

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1372.461 KB)

Abstract

Mempelajari bahasa asing sama dengan menambah pengetahuan yang lain, karena dengannya kita akan bisa membaca, mencerna dan memahami buku-buku berbahasa asing.Bahasa Arab termasuk bahasa asing yang dipilih oleh Allah menjadi bahasa wahyu dan Bahasa Peradaban Islam. Hingga saat ini banyak dipakai sebagai bahasa pengantar oleh sebagian besar penduduk dunia, khususnya penduduk bagian Asia Tenggara dan sebagian penduduk Afrika.Penduduk nonArab juga antusias dalam mempelajari bahasa Arab termasuk di Indonesia, oleh karena itu dalam mempelajari bahasa Arab dibutuhkan metode, strategi dan media untuk menunjang berhasilnya pembelajaran bahasa itu sendiri, dan sudah banyak sekali metode pembelajaran bahasa Arab mulai dari yang terdahulu hingga kekinian yang dipakai di sekolah-sekolah. الكلمات الأساسية: المفردات واللغة العربية والنتائج.
SIGNIFIKANSI PENGGUNAAN MEDIA DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB zaenuddin, Rodliyah
EL-IBTIKAR Vol 2, No 2 (2013): Inovasi Pembelajaran Bahasa Arab
Publisher : EL-IBTIKAR

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (912.445 KB)

Abstract

أنزل الله تعالى القرآن الكريم باللغة المناسبة واستخدام طريقة المثال الظاهرة, ويراد بها سهولة الفهم للناس بأقصر وقت ممكنا, مثلا للكافر يستخدم كلمة الخمار ولمتاع الحياة الدنيا يستخدم كلمة الشجرة الخضراء وجميلة وغير ذلك.والتعليم بأساس المعلومات المباشرة هو أهم طريقة التدريس منذ القديم إلى الآن, لذلك لابد للمعلم في تدريس المواد الدراسية لاسيما اللغة العربية أن يستخدمها لسهولة الفهم من المبهم إلى الصريح ومن المجهول إلى المعلوم.Kata Kunci: Media Pembelajaran, Bahasa Arab, Ilmu Pengetahuan.
استخدام وسيلة الدمية التربوية لترقية قدرة الطلاب على مهارة الكلام العربية (الدراسة التجريبية في الفصل السابع " ب " بالمدرسة المتوسطة الإسلامية Ø Hidayah, Nur; Zaenuddin, Rodliyah
EL-IBTIKAR Vol 6, No 1 (2017)
Publisher : EL-IBTIKAR

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (603.49 KB)

Abstract

ملخصإن الغرض الأساسي من تعليم اللغة العربية هو أن يستطيع الطالب أن يعبر عن نفسه تعبيرا كاملا صحيحا باللسان أو القلم. وأما الأهداف هذا البحث، أولا: لمعرفة قدرة الطلاب على مهارة الكلام العربية قبل استخدام وسيلة الدمية التربوية، ثانيا: لمعرفة قدرة الطلاب على مهارة الكلام العربية بإستخدام وسيلة الدمية التربوية، ثالثا: لمعرفة تأثير استخدام وسيلة الدمية التربوية على ترقية قدرة الطلاب على مهارة الكلام العربية .نتيجة هذا البحث يحصل على النتيجة بالمعدل 45،92.  وبناء على خصائص النتائج النهائية لمادة اللغة العربية و هي 76  بمعنى هذا أن نتيجة الطلاب الأعلى الفصل السابع "ب" فى الإختبار القبلى لا يحصل على النتيجة الكاملة و الناجحة و هي 69. و أما لإختبار البعدى يحصل على النتيجة  بالمعدل 71،64. وبناء على خصائص النتائج النهائية لمادة اللغة العربية و هي 76  بمعنى أن نتيجة الطلاب الأعلى الفصل السابع "ب" فى الإختبار البعدى قد يحصل على النتيجة الكاملة و الناجحة و هي 88. و يحصل على نتيجة  = 17،943 بدرجة الحرية (df) 49، و يحصل على نتيجة (2Sig Tailed) =   0،000>   0،05  بناء على البيانات السابقة فيكون  Ho  مردودا  و Ha  مقبولا و معناه هو وجود تأثير استخدام وسيلة الدمية التربوية على ترقية قدرة الطلاب الفصل السابع "ب" على مهارة الكلام العربية. بناء على النتائج السابقة فتقدم الباحثة هذا البحث مؤكدا على قول إبراهيم (1119 : 432) أن أهمية الوسيلة التعليمية هي فى كونها مخاطبة لحواس الإنسان و الحواس هي المنافذ الطبيعية للتعلم ويرى بعض المربين أنه يجب أن يوضع كل شيئ أمام الحواس كلما كان ذلك ممكنا إذ إن المعرفة دائما تبدأ من الحواس. و لذلك دعا المشغلون فى مجال التعليم إلى استخدام الوسائل التوضيحية، لأنها ترهق الحواس و توقظها و تؤدى وظيفتها فى أن تكون أبوابا للمعرفة .والطريقة التى تسخدمه فى هذا البحث هي الطريقة التجريبية و هي بمدخل كمي البحث، و الشكل من هذا النوع  هو التجريبية القبلية باستخدام تصميم مجموعة واحدة بالإختبار القبلى و البعدى.الكلمة الرئيسية: الوسائل التعليمية، وسيلة الدمية التربوية، تعليم مهارة الكلام العربية.
استخدام طريقة تمثيل الأدوار (Demonstration) وتأثيرها على ترقية فهم الطلاب على المادة المقروءة ., Sanan; Zaenuddin, Rodliyah
EL-IBTIKAR Vol 5, No 1 (2016)
Publisher : EL-IBTIKAR

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (556.585 KB)

Abstract

ABSTRAKتعليم اللغة العربية يحتاج إلى الطريقة والأساليب ووسائل التعليم. لابدّ أن تكون الطرائق متناسبة بالمناهج التعليمية والوسيلة التي يستخدمها المدرّس في عملية التعليم. أنّ عملية التعليم في المدرسة الثانوية الإسلاميّة الحكوميّة الثّالثة شربون لا تطابق بالمنهج التعليمي من ناحية المدخل التعليمي. معظم الطلاب يسمعون ما شرح مدرّسهم. ولكن لا يهتمون المادة الدراسية فهما جيدا. ولذلك يريد أن يستخدم الباحث طريقة تمثيل الأدوار (Demonstration) في تعليم اللغة العربية لترقية مهارة القراءة لدى طلاب الفصل العاشر بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثالثة شربون. وأهداف البحث في هذه الرسالة لمعرفة قدرة الطلاب على فهم المادة المقروءة بدون استخدام طريقة تمثيل الأدوار (Demonstration) في تعليم اللغة العربية وباستخدام طريقة تمثيل الأدوار (Demonstration) فيه ولمعرفة تأثير استخدام طريقة تمثيل الأدوار (Demonstration) فيه في ترقيّة قدرة الطلاب على فهم المادة المقروءة في الفصل العاشر بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكوميّة الثّالثة شربون. ومنهج البحث في هذه الرسالة هو بحث كمي بإجرءات البحث التجريبي وأما طريقة جمع البيانات فيها فبالملاحظة المباشرة والاختبار والمقابلة الشخصية. وطريقة تحليل البيانات التي استخدمها الباحث في هذا البحث بحساب تقرير الفرقة (Gain) وتجربة العادية وتجربة المتجانس وتجربة الفروض (Paired Sampel T Test)  وحسبها بعد أن يحصل على البيانات من نتائج الاختبار القبلي والاختبار البعدي. ونتيجة البحث في هذه الرسالة عن تعليم مهارة القراءة في فصل المراقبة بدون استخدام طريقة تمثيل الأدوار (Demonstration)، تحصل على النتيجة السفلى 27 والعليا 87 بالمعدل 59,47. و في فصل التجربة باستخدام طريقة تمثيل الأدوار (Demonstration)، يحصل على النتيجة السفلى 27 والعليا 93 بالمعدل 62,09.  وفي هذا البحث تأثير دلالي في تطبيق طريقة تمثيل الأدوار (Demonstration) في تعليم اللغة العربية لترقية قدرة الطلاب على فهم المادة المقروءة، وهذا بالنظر إلى نتيجة الاختبار القبلي لفصل التجربة على النتيجة السفلي 3 والعليا 27 بالمعدل 13,15. والاختبار البعدي يحصل على النتيجة السفلي 27 والعليا 93 بالمعدل 62.09. وهذا بمعنى أن هناك تأثير استخدام طريقة تمثيل الأدوار (Demonstration) على قدرة الطلاب على فهم المادة المقروءة.الكلمات الأساسية: طريقة تمثيل الأدوار وتأثيرها والمادة المقروءة.
Co-Authors ., Sanan A.A. Ketut Agung Cahyawan W habib mustafa, habib khasan aedi, khasan