Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal EL-IBTIKAR: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Journal of Language and Literature Studies
khasan aedi, khasan
IAIN Syekh Nurjati Cirebon
Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Other

Published : 6 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 6 Documents
Search

 1 
استخدام اساليب تدريبات المفردات في ترقية استيعابها لدى طلّاب الصفّ الثاني بالمدرسة الثانوية الحكومية بباكنشوارنجينشربون(دراسة التّجربة) mustafa, habib; zaenuddin, rodliyah; aedi, khasan
EL-IBTIKAR Vol 3, No 2 (2014): Peningkatan Kualitas Pembelajaran Bahasa Arab Tinjauan Berbagai Aspek
Publisher : EL-IBTIKAR

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1372.461 KB)

Abstract

Mempelajari bahasa asing sama dengan menambah pengetahuan yang lain, karena dengannya kita akan bisa membaca, mencerna dan memahami buku-buku berbahasa asing.Bahasa Arab termasuk bahasa asing yang dipilih oleh Allah menjadi bahasa wahyu dan Bahasa Peradaban Islam. Hingga saat ini banyak dipakai sebagai bahasa pengantar oleh sebagian besar penduduk dunia, khususnya penduduk bagian Asia Tenggara dan sebagian penduduk Afrika.Penduduk nonArab juga antusias dalam mempelajari bahasa Arab termasuk di Indonesia, oleh karena itu dalam mempelajari bahasa Arab dibutuhkan metode, strategi dan media untuk menunjang berhasilnya pembelajaran bahasa itu sendiri, dan sudah banyak sekali metode pembelajaran bahasa Arab mulai dari yang terdahulu hingga kekinian yang dipakai di sekolah-sekolah. الكلمات الأساسية: المفردات واللغة العربية والنتائج.
تحليل الأخطاء اللغوية في الترجمة التحريرية من اللغة العربية إلى اللغةالإندونيسية للنادى "أحباب العربية نطقا وكتابة" بمدرسة النظامية المتوسطة Maulana, Indra; Aedi, Khasan
EL-IBTIKAR Vol 6, No 1 (2017)
Publisher : EL-IBTIKAR

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (454.549 KB)

Abstract

يجب على المترجم أن يتمكن من اللغة الأصلية جيدا وأن يتمكن أيضا من اللغة المقصودة قواعدها وعناصرها وأسلوبها وغيرذلك. معرفة المترجم عن اللغتين فقط لم تكف لأن المترجم يجب عليه أن يفهم جنس النص والمواد الذي سيترجمه. بناء على الحقوق الواقعة في الميدان والوثائق التي نظرها الباحث يجد الباحث الأخطاء اللغوية في الترجمة من اللغة العربية إلى اللغة الإندونيسية لدى تلاميذ مرحلة المتوسطة. وأهداف البحث في هذه الرسالة لمعرفة أنواع الأخطاء و لمعرفة أسباب الأخطاء و لمعرفة موقف المدرس لحل الأخطاء اللغوية في الترجمة التحريرية من اللغة العربية إلى اللغة الإندونيسية للنادى "أحباب العربية نطقا وكتابة"بالمدرسة المتوسطةالإسلامية "النظامية" جافوراكيدول شربون. طريقة البحث التي يستخدمها الباحث هي طريقة كيفية بدراسة حالة. وأساليب جمع البيانات في هذه الرسالة بالملاحظات والمقابلة الشخصية والبحث الوثائق.ونتائج البحث في هذه الرسالة هي أن أنواع الأخطاء في الترجمة من اللغة العربية إلى اللغة الإندونيسية التي يعملها الطلاب يحتمل على أريعة أشياء. وهي الأخطاء المورفولوجية والأخطاء السينتاكسيسية والأخطاء السمانتيكية والأخطاء التركيبية أو الرسكونتروكسيةالكلمة الرئيسية: المترجم، الأخطاء اللغوية، الأساليب. 
تأثير الوسائل الأغنية على استيعاب التلاميذ في المفردات ورغبتهم في تعلّم اللغة العربية (دراسة تجريبية لتلاميذ الفصل العاشر بمدرسة دار المصالح ? Ghaidar, Muhammad Reza; Aedi, Khasan
El-Ibtikar : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 7, No 1 (2018)
Publisher : IAIN Syekh Nurjati Cirebon

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (750.1 KB) | DOI: 10.24235/ibtikar.v7i1.2826

Abstract

ملخصإن أهداف هذا البحث هي لمعرفة ترقية استعاب المفردات بعد استخدام الوسائل الأغنية ولمعرفة رغبة التلاميذ الى التعلم اللغة العربية في استعاب المفردات بعد استحدام الوسائل الأغنية و لمعرفة التأثير الوسائل الأغنية على استعاب التلاميذ على المفردات ورغبتهم على تعلم اللغة الغربية. في هذا البحث يستخدم الباحث مدخل الكمية ونوع البحث الذي يستخدم الباحث طريقة تجريبية أوّلية ( (pre experimen designوتصميم البحث الذى يستخدمه الباحث هو المعلقين تصميم مجموع واحد (One-shot case study) يستخدم به لمعرفة لصلتين المعلقين. معدل نتيجة الطلاب فى الاختبار النصفي هو 69،80 أكبرها 75 وأصغرها 50. ومعدل نتيجة الطلاب فى الاختبار البعدي هو 79،30 أكبرها 95 وأصغرها 57. وهذا بمعنى هناك تأثير بعد استخدام وسائل الأغنية على استيعاب المفردات والدليل على ذلك أنّ النتيجةتحصلعلى اختبار  regresiالسابقة نتيجة sig0،000 لأنه نتيجة sig أصغر من 0،05 thitung (5،650) أكبر من ttabel(1،771) فيكون Ho مرفوض و Ha مقبول أي وجود الأثر الإيجابي الوسائل الأغنية على المفردات. و أما من استفتاء الرغبة على تعلم اللعة العربية بوسائل الأغنية ببيان أن يجيبون " موافق جدا"  بالنسبة المأوية فهو29 % ويجيبون "موافق" بالنسبة المأوية فهو59،30 % ويجيبون "غير موافق" بالنسبة المأوية فهو11،70 % ويجيبون "غير موافق جدا" فهو 0 بالنسبة المأوية 0 %.الكلمة الرئيسية: طريقة تجريبية أوّلية و وسائل الأغنية و انجاز تعلّم التلاميذAbstrakPenelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh media lagu terhadap penguasaan kosakata dan minat siswa terhadap pembelajaran bahasa Arab siswa kelas X A Madrasah Aliyah Daarul Masholeh Kota Cirebon. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian yang digunakan yaitu Pre experimen design dengan desain One-shot case study. Hasil penelitian pada nilai rata-rata UTS 69,80 dan pada nilai post-test rata-rata 79,30 lebih baik dari nilai UTS. Hipotesis yang diterima adalah hipotesis kerja yang menyatakan bahwa media lagu dapat meningkatkan penguasaan kosakata dan minat siswa terhadap pembelajaran bahasa Arab pada siswa kelas X A Madrasah Aliyah Daarul Masholeh Kota Cirebon.Kata Kunci: Experimen, Media Lagu, Peningkatan Belajar siswa
APLIKASI TEORI CHOMSKY SEBAGAI PENUNJANG MODEL ROLE PLAY DALAM MENINGKATKAN KEMAHIRAN BERBICARA BAHASA ARAB SISWA MADRASAH ALIYAH aedi, khasan
El-Ibtikar : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 1, No 1 (2012): Inovasi Pembelajaran Bahasa Arab di Madrasah
Publisher : IAIN Syekh Nurjati Cirebon

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (796.513 KB) | DOI: 10.24235/ibtikar.v1i1.160

Abstract

في تعلم اللغة الأجنبية مثل اللغة العربية، لابد للمعلم أن يستطيع الإختيار بأسلوب التعليم المناسبة حيث محتوى المادة الذي يلقيه المعلم بفهم ويطبق لدي الطلاب.وهناك نظريات كثيرة للغة منها نظرية "Chomsky" التي أسسها عالم اللغة الأمريكي "Noam Chomsky" الذي يأتي بنظرية اللغة "Generatif Transformatif" ونظرية التعليم "Genetik Kognitif".ويرغب الباحث في هذه النظرية ويحاول أن يبحثها ويطبقها لتوطيد أسلوب "ٌRole Play" في تعليم اللغة العربية بمدرسة الثانوية. كلمات البحث: Noam Chomsky وRole Playوالسيكولوجي
Integration of Mobile Assisted Language Learning in Arabic Language Education: A Systematic Literature Review Nurazizah, Ai; Aedi, Khasan; Wahyudin, Wahyudin
Journal of Language and Literature Studies Vol. 6 No. 1 (2026): March
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pemberdayaan Masyarakat (LITPAM)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36312/jolls.v6i1.4356

Abstract

Arabic language learning in Indonesia is facing a critical transformation in the 21st century, shifting from conventional teacher-centered models to technology-integrated ecosystems. Despite the potential of mobile technology, there is a significant gap in empirical validation regarding which specific applications are effective and how they can be pedagogically integrated within the Indonesian curriculum . This study aims to fill this gap by identifying prior research, analyzing the effectiveness of mobile applications, and providing evidence-based recommendations for Arabic language educators. This study employs a Systematic Literature Review (SLR) design following the PRISMA framework. Data were systematically retrieved from DOAJ and Semantic Scholar databases using PICOS criteria and strictly limited to the 2021-2025 publication period. Study quality was rigorously assessed using the Mixed Methods Appraisal Tool (MMAT). The findings reveal that mobile applications significantly enhance learning outcomes, particularly in vocabulary retention, motivation, and specific skills such as reading, listening, and vocabulary mastery. Key tools identified include Lectora Inspire, Duolingo, Memrise, and Plotagon Studio. The study concludes that while highly effective, implementation is hindered by technical barriers and low teacher digital competency. Practical implications suggest that for direct classroom application, educators must transition from traditional models to facilitator roles, integrating gamified features like leaderboards and interactive feedback to foster student engagement . Furthermore, successful integration requires curriculum-aligned content and the adoption of offline-capable applications to bridge the digital divide in diverse educational settings.
Integration of Mobile Assisted Language Learning in Arabic Language Education: A Systematic Literature Review Nurazizah, Ai; Aedi, Khasan; Wahyudin, Wahyudin
Journal of Language and Literature Studies Vol. 6 No. 1 (2026): March
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pemberdayaan Masyarakat (LITPAM)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36312/jolls.v6i1.4356

Abstract

Arabic language learning in Indonesia is facing a critical transformation in the 21st century, shifting from conventional teacher-centered models to technology-integrated ecosystems. Despite the potential of mobile technology, there is a significant gap in empirical validation regarding which specific applications are effective and how they can be pedagogically integrated within the Indonesian curriculum . This study aims to fill this gap by identifying prior research, analyzing the effectiveness of mobile applications, and providing evidence-based recommendations for Arabic language educators. This study employs a Systematic Literature Review (SLR) design following the PRISMA framework. Data were systematically retrieved from DOAJ and Semantic Scholar databases using PICOS criteria and strictly limited to the 2021-2025 publication period. Study quality was rigorously assessed using the Mixed Methods Appraisal Tool (MMAT). The findings reveal that mobile applications significantly enhance learning outcomes, particularly in vocabulary retention, motivation, and specific skills such as reading, listening, and vocabulary mastery. Key tools identified include Lectora Inspire, Duolingo, Memrise, and Plotagon Studio. The study concludes that while highly effective, implementation is hindered by technical barriers and low teacher digital competency. Practical implications suggest that for direct classroom application, educators must transition from traditional models to facilitator roles, integrating gamified features like leaderboards and interactive feedback to foster student engagement . Furthermore, successful integration requires curriculum-aligned content and the adoption of offline-capable applications to bridge the digital divide in diverse educational settings.
Co-Authors Ghaidar, Muhammad Reza habib mustafa, habib Indra Maulana` Indra Maulana Nurazizah, Ai Rodliyah Zaenuddin, Rodliyah Wahyudin Wahyudin