Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.751
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika Edumatika JME (Journal of Mathematics Education)
Nabila Nurhaliza Ali
Universitas Siliwangi
Computer Science & IT Education Mathematics Other

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
Kesulitan Siswa SMP Pada Pembelajaran Geometri Materi Bangun Datar Nabila Nurhaliza Ali; Puji Lestari; Diar Veni Rahayu
Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3, No 1 (2023)
Publisher : Institut Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31980/plusminus.v3i1.2432

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi kesulitan siswa SMP pada pembelajaran geometri materi bangun datar. Penelitian ini mengguanakan metode meta analisis dengan subjek penelitian berupa dokumen 5 artikel dengan tema analisis kesulitan siswa SMP materi bangun datar yang diambil dari jurnal pendidikan matematika. Hasil dari penelitian ini adalah kesulitan yang ditemui diantaranya permasalahan yang berkaitan dengan pemahaman konsep esensial, kesulitan dalam mengerjakan atau memecahkan masalah dengan tuntas, kesulitan untuk mengaplikasikan materi dengan bentuk lain ke dalam benda nyata, kesulitan menentukan strategi dalam melakukan prosedur matematika dan kesulitan pemecahan masalah dalam soal yang diberikan. Solusi untuk permasalahan tersebut dengan cara menerapkan perubahan dalam gaya pembelajaran agar dapat memotivasi siswa agar pandangan siswa terhadap matematika dan dapat menerapkan pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari.This study aims to identify the difficulties of junior high school students in learning geometry flat shapes. This research uses the meta-analysis method with the research subject in the form of documents and 5 articles with the theme of analyzing the difficulties of junior high school students in flat shapes taken from mathematics education journals. The results of this study are the difficulties encountered include problems related to understanding essential concepts, difficulty in doing or solving problems thoroughly, difficulty in applying the material in other forms to real objects, difficulty determining strategies in performing mathematical procedures, and difficulty solving problems in the problems given. The solution to these problems is by implementing changes in learning styles in order to motivate students so that students' views on mathematics can apply learning to everyday life.
THE EFFECTIVENESS OF THE TGT LEARNING MODEL ON LEARNING OUTCOMES ON THE MATERIAL OF RATIONALIZING THE DENOMINATOR OF ROOT FORM Nabila Nurhaliza Ali; Ratna Yestina; Agis Mulyani; Supratman Supratman
JME (Journal of Mathematics Education) Vol. 8 No. 1 (2023): JME
Publisher : USN Kolaka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31327/jme.v8i1.1832

Abstract

Team Games Tournament (TGT) learning is well prepared with the proper procedures. It will be better than conventional methods, such as lectures that tend to be monotonous. This encourages researchers to conduct research withthe title "The Effectiveness of the Team Games Tournament (TGT) Learning Model on Mathematics Learning Outcomes on the Material of Rationalizing Denominators of Root Forms." This study aims to analyze the effect of mathematics learning outcomes of class X IPA 1 MAN 1 Tasikmalaya City on the material of rationalizing the denominator of the root form presented with the Teams Games Tournament (TGT) learning model. The type of research used is pseudo-experiment research. Data collection techniques are done by observation and giving instruments in the form of pre-test and post-test questions and minute papers. The sample was taken with a purposive sampling technique so that 15 students were obtained as research subjects. Before conducting hypothesis testing, data requirements were first tested, including normality testing using SPSS 25 with the Shapiro-Wilk Test and homogeneity testing using SPSS 25 with the Shapiro-Wilk Test. Hypothesis testing using the t-test. The results of this study indicate that student learning outcomes in the material rationalize the denominator of the root form by using the Teams Games Tournament (TGT) learning model. There is a difference between the pre-test and post-test results.
Desain Hypothetical Learning Trajectory pada Materi Persegi dan Persegipanjang untuk mengatasi Learning Obstacle Nabila Nurhaliza Ali; Nani Ratnaningsih; Mega Nur Prabawati
Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 9 No. 2 (2024): Mei
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jipp.v9i2.1399

Abstract

Pada era saat ini, guru sebagai pengajar dituntut untuk mampu mengembangkan model pembelajaran yang memperhatikan karakteristik siswa, sehingga penting bagi guru untuk mengetahui learning trajectory. Penelitian ini bertujuan untuk mendesain hypothetical learning trajectory (HLT) untuk mendukung siswa SMP dalam mempelajari materi persegi dan persegipanjang. Metode penelitian menggunakan metode design research (DR). Pada penelitian ini diawali dengan melakukan studi pendahuluan untuk mengetahui learning obstacle yang dialami oleh siswa SMP pada materi persegi dan persegipanjang. Jenis learning obstacle yang didapatkan dari hasil studi pendahuluan pada penelitian ini adalah ontogenic obstacle, epistemology obstacle. Bedasarkan tinjauan tersebut, peneliti merumuskan gambaran alur belajar yang disusun agar dapat mencapai tujuan pembelajaran dengan memperhatikan kegiatan pembelajaran dan respon siswa, yang disebut hypothetical learning trajectory (HLT). Berdasarkan hasil penelitian, menunjukkan bahwa HLT pada materi persegi dan persegipanjang untuk siswa SMP melalui serangkaian kegiatan pembelajaran (Learning Trajectory) yang dikembangkan diharapkan dapat memberikan konstribusi peningkatan dalam pemahaman konseptual peserta didik pada penyelesaian dalam kehidupan sehari-hari. HLT ini yang terdiri dari tiga elemen yaitu aktivitas pembelajaran, tujuan pembelajaran, dan hipotesis proses pembelajaran. Rancangan HLT ini bertujuan untuk memperbaharui pemahaman peserta didik dalam memecahkan masalah dikehidupan nyata menjadi model matematika. Diharapkan, rencana belajar hipotesis ini dapat dijadikan sebagai dasar untuk penelitian selanjutnya guna menguji efektivitasnya dalam sebuah eksperimen pembelajaran, menganalisis hasilnya dengan menggunakan metode analisis retrospektif, dan membangunnya menjadi sebuah teori pembelajaran lokal.
Website-Based Learning: Optimizing Students’ Numeracy Skills Puji Lestari; Nabila Nurhaliza Ali
Edumatika Vol 6 No 2 (2023): November 2023, Edumatika : Jurnal Riset Pendidikan Matematika
Publisher : Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Kerinci

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32939/ejrpm.v6i2.2973

Abstract

The evaluation of the Independent Curriculum (Kurikulum Merdeka) is currently underway, employing various methods such as the Minimum Competency Assessment (Asesmen Kompetensi Minimum [AKM]). AKM assesses general yet fundamental competencies, including numeracy skills. This assessment method endeavors to delineate students' numeracy skills within the context of website-based learning. Employing a descriptive qualitative method, the study involves 20 eighth-grade students from a Junior High School in Ciamis, West Java, Indonesia. Students are instructed to access a website developed by the researchers, featuring study materials and example problems. Throughout the learning activities, students utilize the Google Meet video conferencing application, activating their cameras for interactive sessions. Following the lesson, students undergo a numeracy skills test comprising validated questions. The research outcomes unveil three distinct levels of numeracy skills among students: high, medium, and low. Those with high-level numeracy skills demonstrate proficiency in mathematical numeracy skills indicators but exhibit errors in applying formulas. Conversely, students with moderate and low mathematical numeracy skills commonly struggle with concept comprehension, identifying relevant formulas, and making calculation errors.
Co-Authors Agis Mulyani Diar Veni Rahayu Mega Nur Prabawati Nani Ratnaningsih Puji Lestari Puji Lestari Ratna Yestina Supratman Supratman