Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Journal of Educational Sciences Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia
M.Indra Saputra, M.Indra
Unknown Affiliation
Religion Humanities Education Library & Information Science Mathematics Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Student Learning Activeness: An Experimental Study on the Effectiveness of the 9E Learning Cycle Model Meldayani, Susi; Farida, Farida; Azizah, Nurul; Saputra, M.Indra; Kuswanto, Riyan Terna
Journal of Educational Sciences Vol. 9 No. 2 (2025): Journal of Educational Sciences
Publisher : FKIP - Universitas Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31258/jes.9.2.p.1008-1020

Abstract

Learning activeness is essential for achieving optimal educational outcomes. However, many students still demonstrate low levels of active participation, particularly in Islamic Religious Education. The Learning Cycle 9E model is considered a potential strategy to enhance learning activeness through structured learning stages. This study aims to examine its effectiveness in improving students' learning activeness at SMA Negeri 15 Bandar Lampung. This research employs a quantitative approach with a quasi-experimental design. The population consists of all 12th-grade students, with class XII F7 as the experimental group and class XII F8 as the control group, selected through simple random sampling. Normality tests show significance values of 0.92 (experimental) and 0.649 (control), both greater than 0.05, indicating normal data distribution. The t-test results show a significance value of 0.962 (>0.05), leading to the acceptance of H0. Findings indicate that the Learning Cycle 9E model does not significantly impact students' learning activeness. Other factors, such as motivation, classroom environment, and teacher involvement, may influence the results. Further research should explore modifications to the model or alternative cooperative learning strategies to optimize learning activeness in Islamic Religious Education.
Pengaruh Notifikasi Media Sosial Terhadap Konsentrasi Belajar Saputra, M.Indra; Tasya, Sheilla Alma; J, Callista Alodya; Dinata, Konto Iskandar
Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia Vol. 4 No. 4 (2025)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jpion.v4i4.829

Abstract

Peningkatan penggunaan media sosial pada pelajar membuat paparan notifikasi digital semakin sering terjadi dan berdampak pada kestabilan konsentrasi belajar. Notifikasi yang muncul secara tiba-tiba memicu perpindahan perhatian yang mengganggu alur berpikir, sehingga proses belajar menjadi kurang efektif. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan mekanisme notifikasi media sosial dalam memengaruhi konsentrasi belajar, menggambarkan dampaknya terhadap kemampuan pelajar mempertahankan fokus, serta menguraikan upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi gangguan konsentrasi akibat notifikasi tersebut. Penelitian menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kepustakaan dan desain analisis deskriptif berdasarkan data sekunder dari artikel dan jurnal ilmiah terbit tahun 2020–2025. Hasil kajian menunjukkan bahwa notifikasi memengaruhi konsentrasi melalui interupsi perhatian, dorongan membuka aplikasi, rasa ingin tahu yang kuat, serta pola multitasking semu. Dampaknya terlihat pada menurunnya kedalaman fokus, berkurangnya pemahaman materi, munculnya residu perhatian, melemahnya kemampuan mengendalikan distraksi, dan meningkatnya beban kognitif. Upaya pengurangan gangguan dapat dilakukan melalui pengaturan notifikasi, manajemen waktu belajar, pembatasan penggunaan aplikasi, dukungan lingkungan, serta pengembangan kebiasaan digital sehat. Kesimpulannya, notifikasi media sosial berpengaruh signifikan terhadap penurunan konsentrasi belajar, namun pengendalian digital yang tepat dapat membantu menjaga fokus pelajar.
Co-Authors Dinata, Konto Iskandar Farida Farida J, Callista Alodya Kuswanto, Riyan Terna Meldayani, Susi NURUL AZIZAH Tasya, Sheilla Alma