Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.61
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Raudhatul Athfal: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Asghar: Journal of Children Studies
Reski Yulina Widiastuti
Unknown Affiliation
Religion Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
KEPEMIMPINAN KEPALA TAMAN KANAK-KANAK DALAM PENINGKATAN KUALITAS PENDIDIKAN Reski Yulina Widiastuti
ASGHAR : Journal of Children Studies Vol. 1 No. 1 (2021): Juni 2021
Publisher : Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (195.003 KB) | DOI: 10.28918/asghar.v1i1.4174

Abstract

Abstrak Kualitas lembaga PAUD jalur pendidikan Taman Kanak-Kanak (TK) di Indonesia sangat beraneka ragam. Setiap kepala sekolah lembaga TK yang berkualitas strategi pengembangan lembaga yang berbeda-beda. Apabila lembaga tersebut tidak memiliki pemimpin yang kompeten maka mustahil rasanya bisa mewujudkan suatu pendidikan TK yang berkualitas. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kepemimpinan yang diterapkan kepala sekolah dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan di Taman Kanak-Kanak Al Amien Kabupaten Jember. Metode pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah studi kasus. Analisis data yang digunakan adalah analisis model interaktif miles Huberman yaitu reduksi, display dan verifikasi. Adapun teknik pengumpulan datanya menggunakan wawancara, observasi dan dokumentasi. Hasil Penelitian terkait kepemimpinan kepala sekolah dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan di lembaga TK Al Amien Kabupaten Jember yakni kepala sekolah bersinergi dengan seluruh pemangku kepentingan. Yayasan terlibat aktif untuk melakukan pembekalan peningkatan kompetensi dan evaluasi program lembaga. Kepala sekolah sebagai pemimpin terlibat aktif dalam memberikan motivasi anggotanya serta melakukan pengawasan secara berkala., Kepala sekolah dalam melaksanakan program kegiatan sekolah dibantu oleh beberapa orang guru yang mendapat tugas tambahan sebagai koordinator kegiatan sekolah. Keterlibatan orang tua juga menjadi faktor pendukung dalam meningkatkan mutu pendidikan yang lebih berkualitas
Kepemimpinan Kepala Taman Kanak-Kanak dalam Peningkatan Kualitas Pendidikan Reski Yulina Widiastuti
Asghar: Jurnal of Children Studies Vol 1 No 1 (2021): Juni 2021
Publisher : PIAUD Universitas Islam Negeri K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.28918/asghar.v1i1.4174

Abstract

Kualitas lembaga PAUD jalur pendidikan Taman Kanak-Kanak (TK) di Indonesia sangat beraneka ragam. Setiap kepala sekolah lembaga TK yang berkualitas strategi pengembangan lembaga yang berbeda-beda. Apabila lembaga tersebut tidak memiliki pemimpin yang kompeten maka mustahil rasanya bisa mewujudkan suatu pendidikan TK yang berkualitas. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kepemimpinan yang diterapkan kepala sekolah dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan di Taman Kanak-Kanak Al Amien Kabupaten Jember. Metode pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah studi kasus. Analisis data yang digunakan adalah analisis model interaktif miles Huberman yaitu reduksi, display dan verifikasi. Adapun teknik pengumpulan datanya menggunakan wawancara, observasi dan dokumentasi. Hasil Penelitian terkait kepemimpinan kepala sekolah dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan di lembaga TK Al Amien Kabupaten Jember yakni kepala sekolah bersinergi dengan seluruh pemangku kepentingan. Yayasan terlibat aktif untuk melakukan pembekalan peningkatan kompetensi dan evaluasi program lembaga. Kepala sekolah sebagai pemimpin terlibat aktif dalam memberikan motivasi anggotanya serta melakukan pengawasan secara berkala., Kepala sekolah dalam melaksanakan program kegiatan sekolah dibantu oleh beberapa orang guru yang mendapat tugas tambahan sebagai koordinator kegiatan sekolah. Keterlibatan orang tua juga menjadi faktor pendukung dalam meningkatkan mutu pendidikan yang lebih berkualitas.
Implementation of Learning in Early Childhood Education: A Review from the Perspective of Teachers with Non-Early Childhood Education Backgrounds Ilmiah, Citra Faridatul Nur; Senny Weara Dienda Saputri; Reski Yulina Widiastuti
Raudhatul Athfal: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Vol. 9 No. 2 (2025): Raudhatul Athfal: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini (on Prosess)
Publisher : PIAUD Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Raden Fatah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19109/ra.v9i2.30151

Abstract

Teachers' perceptions of early childhood education are understood as their views on early childhood education activities, which are formed from personal experiences and other influencing factors. The law on early childhood education standards also explains the qualifications of early childhood teachers. One of the PAUD institutions in Jember Regency has a majority of teachers who are non-PAUD graduates teaching. Therefore, teachers' perceptions of PAUD learning are important to understand in order to see how teachers view PAUD learning. The research was conducted using a qualitative phenomenological approach. The research data sources were 10 teachers. Data collection was carried out using interviews, observation, and documentation techniques. The results of data analysis show that teachers' understanding of PAUD learning tends to focus on teaching aspects and fulfilling tasks assigned by the school as well as the burden of the curriculum. In depth, teachers were unable to explain the stages of development, learning methods and strategies, varied learning media, and learning designs suitable for children. It can therefore be concluded that teachers' perceptions of PAUD learning are learning processes that are in line with the needs and characteristics of children. However, in practice, teachers have not implemented this in accordance with their understanding.
Co-Authors Ilmiah, Citra Faridatul Nur Senny Weara Dienda Saputri