Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal AL-THIFL : Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
Agus Tri Cahyo
Unknown Affiliation
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab Menggunakan Metode Mimikri Menghafal Berbantu Media Flashcard Uli Fuadiah; Agus Tri Cahyo
AL-THIFL : Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Vol. 2 No. 1 (2022): Wujud Peran Guru dan Orang Tua dalam Pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah maupun
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (752.711 KB) | DOI: 10.21154/thifl.v2i1.974

Abstract

Metode mimikri menghafal (mim-mem) merupakan metode yang cocok digunakan, yakni dalam proses menghafal. Selain itu untuk menambah guru juga membutuhkan alat bantu untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap kosakata, maka dipilihlah media kartu flashcard. Yang mana penggunaan media tersebut menjadikan suasana pembelajaran menjadi lebih seru, menarik, dan tidak membuat jenuh siswa saat pembelajaran berlangsung. Kedua komponen pembelajaran tersebut diterapkan di kelas IV Al-Hakim MIN 3 Ponorogo. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendiskripsikan penerapan langkah-langkah metode mimikri menghafal berbantu media flashcard untuk meningkatkan penguasaan koasakata dalam pembelajaran bahasa Arab, (2) mendiskripsikan kekurangan dan kelebihan metode mimikri menghafal berbantu media flashcard untuk meningkatkan penguasaan koasakata dalam pembelajaran bahasa Arab. Dalam penelitian kali ini peneliti menerapkan model Penelitian Tindakan Kelas. Penelitian tindakan kelas adalah proses pemecahan masalah yang dilakukan secara sistematis, artinya dilakukan secara bertahap melalui beberapa siklus. Sumber data dari siswa kelas IV Al-Hakim MIN 3 Ponorogo Tahun Ajaran 2021/2022. Berdasarkan analisis data ditemukan bahwa setelah penerapan langkah-langkah metode mimikri menghafal berbantu media flashcard pemahaman siswa terhadap kosakata meningkat. Dibuktikan dengan meningkatnya nilai rata-rata evaluai siswa dari siklus I sampai siklus III, adapun nilai rata-rata siklus I sangat rendah yaitu 36,19. Nilai rata-rata siklus II naik menjadi 67, dan pada siklus III rata-rata mencapai 80,4 dengan predikat baik sekali. Melihat dari hasil evaluasi tersebut dapat di simpulkan bahwa, penerapan metode mimikri menghafal (mim-mem) mampu meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Arab kelas IV di MIN 3 Ponorogo.
Kemampuan Pemahaman Mufrodat dalam Mata Pelajaran Bahasa Arab Melalui Metode Bernyanyi Siswa Kelas III MI Al-Huda Kesiman Trawas Mojokerto Tahun Ajaran 2022/2023 Vita Dwi Ariani; Agus Tri Cahyo
AL-THIFL : Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Vol. 4 No. 1 (2024): Implementasi Pembelajaran dan Pengembangan Karakter di Tingkat Sekolah Dasar
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/thifl.v4i1.3552

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh siswa kelas III di MI Al-Huda Kesiman Mojokertomenganggap pembelajaran bahasa Arab itu sangat sulit. Pemahaman mufrodat menjadi salahsatu kunci dalam memahami materi bahasa Arab. Penelitian ini bertujuan untukmendeskripsikan hasil pemahaman mufrodat bahasa Arab melalui metode bernyanyi. Metodeyang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studikasus. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi.Adapun teknik analisisnya menggunakan kondensasi data, penyajian data, dan penarikankesimpulan. Hasil dari penelitian ini yaitu hasil pemahaman mufrodat bahasa Arab siswa kelasIII di MI Al-Huda Mojokerto melalui metode bernyanyi termasuk dalam tingkat pemahamanrendah yang berarti siswa mampu terjemah mulai dari terjemahan dalam arti sebenarnyasemisal, bahasa Arab ke bahasa Indonesia begitu sebaliknya. Hal tersebut dapat dilihat darinilai tes mufrodat. Selain itu, dapat dilihat juga ketika siswa diberi pertanyaan siswa berebutuntuk menjawab pertanyaan. Kesimpulan, melalui metode bernyanyi siswa dapat memahamimufrodat bahasa Arab dengan mudah.
Co-Authors Uli Fuadiah Vita Dwi Ariani