Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Ar-Rusyd: Jurnal Pendidikan Agama Islam International Journal of Educational Narratives
Makhrus Ali
Sekolah Tinggi Agama Islam Ibnu Rusyd Kotabumi
Religion Humanities Education Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Optimalisasi Kompetensi Kepribadian Dan Profesionalisme Guru Pendidikan Agama Islam (Pai) dalam Mengajar Makhrus Ali
Ar-Rusyd: Jurnal Pendidikan Agama Islam Vol 1 No 2 (2022): Ar Rusyd: Jurnal Pendidikan Agama Islam
Publisher : Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Ibnu Rusyd Kotabumi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61094/arrusyd.2830-2281.27

Abstract

Guru sebagai pengajar berperan dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran. Oleh sebab itu guru dituntut untuk menguasai seperangkat pengetahuan dan keterampilan mengajar. Guru sebagai pembimbing diharapkan dapat memberikan bantuan kepada siswa dalam memecahkan masalah yang dihadapi. Peranan ini termasuk ke dalam aspek pendidik, sebab tidak hanya menyampaikan ilmu pengetahuan, melainkan juga mendidik untuk mengalihkan nilai-nilai kehidupan. Beberapa sikap dan sifat yang sangat penting bagi guru adalah sebagai berikut : adil, percaya dan suka terhadap murid-muridnya, sabar dan rela berkorban, memiliki perbawa (gezag) terhadap anak-anak, penggembira, bersikap baik terhadap guru dan masyarakat, menguasai mata pelajaran, suka pada mata pelajaran yang diberikannya, berpengetahuan luas, maka profesionalisme guru harus dikembangkan. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan analisis konsep, untuk mengetahui upaya apa saja yang dapat dilakukan untuk memperbaiki kualitas mengajar guru pai dengan memaksimalkan terpenuhinya kompetensi kepribadian dan profesional guru. Diketahui bahwa seorang guru sebaiknya dapat objektif ketika berada di lingkungan sekolah, agar anak didik menjadi lebih nyaman dengan keberadaan guru tersebut. Selain memenuhi karakter agar tercapainya kompetensi kepribadian, guru pun harus memiliki profesional dalam bekerja. Profesional disini diartikan sebagai terpenuhinya tanggung jawab guru sebagai seorang yang ahli di bidang teori dan praktek keguruan. Ahli di bidang teori berarti ia menguasi materi ajar danprakteknya ia mampu untuk menyampaikan dengan baik materi tersebut kepada anak didik. Hal ini menjadi perhatian peneliti, agar guru dapat memiliki kualitas kompetensi kepribadian dan profesionalisme yang optimal.
Digital Vlogs as Learning Narratives: A Case Study of Student Engagement in Online Learning Environments Makhrus Ali; Ethan Tan; Ryan Teo
International Journal of Educational Narratives Vol. 4 No. 1 (2026)
Publisher : Yayasan Adra Karima Hubbi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.70177/ijen.v4i1.2888

Abstract

Background. Digital vlogs offer multimodal narrative spaces combining visual, auditory, and reflective elements, yet existing research has not systematically examined how vlogs function as learning narratives or their specific influence on multidimensional student engagement over time. Purpose. This qualitative case study investigated how digital vlogs operate as learning narratives and influence behavioral, emotional, and cognitive dimensions of student engagement in online learning environments, guided by the Community of Inquiry framework and narrative learning theory. Method. Eighteen undergraduate students enrolled in an online educational psychology course participated in semester-long data collection involving seven vlog submissions, three-point semi structured interviews, reflective journals, and artifact analysis. Results. Findings reveal progressive engagement development with vlog length increasing from 3.2 to 5.7 minutes, reflective depth scores rising from 2.8 to 4.3, and narrative elements increasing from 68% to 89%. Three primary themes emerged: narrative ownership (94% of participants), multimodal expression (83%), and social presence (78%). Conclusion. The study's novelty lies in demonstrating that asynchronous video narratives generate authentic social presence and in integrating narrative learning theory with the Community of Inquiry framework, providing educators with conceptual tools for designing engagement-focused online learning experiences.
Co-Authors Ethan Tan Ryan Teo