Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Kodifikasia: Jurnal Penelitian Islam Jurnal Ibriez : Jurnal Kependidikan Dasar Islam Berbasis Sains TSAQOFIYA : Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab Edukasia: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran
Ika Rusdiana, Ika
Unknown Affiliation
Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Social Sciences Other

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
Konsep Authentic Happiness pada Remaja dalam Perspektif Teori Myers Rusdiana, Ika
Ibriez : Jurnal Kependidikan Dasar Islam Berbasis Sains Vol 2 No 1 (2017): Pendidikan dalam Pembelajaran
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (989.087 KB) | DOI: 10.21154/ibriez.v2i1.23

Abstract

Fase remaja memiliki keunikan dalam menggambarkan diri mereka sendiri. Gambaran-gambaran remaja tentang dirinya sendiri kerap menimbulkan kerumitan dan sensitifitas emosional dalam hidup mereka, perluasan minat mengenai potret diri dan pencarian identitas selama masa remaja menjadikan remaja sebagai individu yang rawan mengalami konflik personal, interpersonal, dan sosial. Tulisan ini mencoba untuk menjelaskan bagaimana konsep authentic happiness remaja ditinjau dari perspektif teori Myers.  konsep authentic happiness remaja diukur berdasarkan empat indikator kebahagiaan menurut Myers yaitu: 1) mampu menghargai diri sendiri sepenuhnya, 2) sikap optimis, 3) sikap terbuka dan kemampuan bersosialisasi, dan 4)kemampuan mengontrol dan mengendalikan diri sendiri sepenuhnya. Subyek penelitian ini adalah mahasiswa IAIN Ponorogo dengan rentang usia antara 17-21 tahun. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 11% (4 orang) remaja telah memiliki konsep authentic happiness positif (tinggi) sesuai indikator kebahagiaan Myers. 30% (11 orang) remaja telah memiliki konsep authentic happiness tingkat sedang, sementara 59% remaja memiliki konsep authentic happiness negatif. Dengan prosentase tersebut, remaja masih sangat rentan terhadap ancaman permasalahan-permasalahan, baik personal, interpersonal, dan sosial.
Kognisi Pembaca Berita Palsu (Fake News) Di Media Online Rusdiana, Ika
Kodifikasia Vol 12, No 2 (2018)
Publisher : IAIN PONOROGO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1371.215 KB) | DOI: 10.21154/kodifikasia.v12i2.1520

Abstract

Perkembangan teknologi menjadikan media online sebagai preferensi untuk menyampaikan sebuah berita. Berita yang tersebar di media online sangatlah berpengaruh pada pola pikir dan kehidupan masyarakat, serta pada kondisi sosial ekonomi di suatu wilayah. Era baru ini telah mengubah kecenderungan masyarakat dalam memproduksi dan menyebarkan sebuah berita, sehingga sulit bagi masyarakat untuk memfilter informasi yang benar-benar valid. Hal ini berimplikasi pada tingginya potensi masyarakat untuk terjebak pada berita-berita palsu (fake news) yang tersebar secara massif di media online. Tulisan ini menunjukkan bahwa individu yang meyakini atau tidak meyakini kebenaran berita palsu di media online sangat berkaitan dengan cognitive abilities (kemampuan kognitif) individu tersebut, yakni kemampuan seseorang untuk berpikir secara rasional yang mencakup aspek pengetahuan, pemahaman, penerapan, analisis, sintesa, dan evaluasi. Sebagaimana ditunjukkan dalam tulisan ini bahwa pada dasarnya berita palsu yang tersebar di media online tidak lain adalah propaganda yang dimaksudkan untuk memengaruhi dan menggiring pembaca pada opini tertentu yang sarat dengan kepentingan ekonomi politik. Tulisan ini mengemukakan bahwa sikap pembaca berita palsu di media online merupakan representasi dari cognitive abilities individu yang diindikasikan dengan  tiga unsur penting yaitu kemampuan dalam membuat formasi konsep, kemampuan dalam menggunakan logika, serta kemampuan dalam mengambil keputusan. Tiga indikator ini merupakan  representasi dari pemahaman, sikap, serta aktualisasi masing-masing individu sebagai pembaca berita palsu di media online.
Desain Pengembangan Sistem Pembelajaran Online Berbasis Kehadiran Sosial (Sosial Presence) Rusdiana, Ika; Aini, Shofwatul
EDUKASIA Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 5 No. 1 (2024): Edukasia: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran
Publisher : LP. Ma'arif Janggan Magetan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62775/edukasia.v5i1.1313

Abstract

This study aims to develop an online learning system (LMS) based on social presence. Through the innovation of this system, it is expected to create a new, more interactive atmosphere in online learning, facilitating interaction and engagement among learners. Social presence is a key element in creating an effective and meaningful online learning experience. It refers to the learners' ability to feel present, connected, and emotionally as well as socially engaged in the online learning environment. This study adopts a development research approach using the ADDIE model. The product of this research is a Learning Management System (LMS) accessible at www.goocid.com. GOOCID stands for Go Online Class in Indonesia. The results of product feasibility testing by experts indicate a feasibility level of 80%, meaning that this LMS offers high-quality UI (User Interface) and UX (User Experience) that meet user needs. Moreover, psychological experts' evaluations of the "social presence" aspect yielded a feasibility score of 98.12%, indicating that the Goocid LMS successfully integrates social presence elements relevant to enhancing user engagement in online learning.
Integration Of Responsive Learning Technology In Arabic Language Education: Development Of A Student Interaction Framework Rusdiana, Ika; Kayyis Fithri Ajhuri; Najmaya Ayu Mustika; Muhammad Khamim As-Syafaat
TSAQOFIYA : Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab Vol 8 No 1 (2026): Tsaqofiya: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab
Publisher : Jurusan Pendidikan Bahasa Arab IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/2hyy8z68

Abstract

The integration of responsive learning technology has become a crucial component in strengthening student interaction and engagement within higher education, particularly in the context of Arabic language education. The complexity of learning Arabic, which requires continuous practice, interaction, and feedback, demands a digital learning ecosystem that is adaptive, interactive, and responsive to students’ academic needs. In the digital era, higher education institutions are no longer required to provide educational services merely as administrative support, but also as an integral part of the learning process that facilitates communication, interaction, and learning continuity. Customer Relationship Management (CRM) has emerged as a strategic approach that can be adapted to the educational context to support systematic and sustainable student interaction. This study aims to design and develop a responsive learning technology framework based on CRM to enhance student interaction within the Arabic language education ecosystem. The research employed a research and development approach using the ADDIE model, encompassing analysis, design, development, implementation, and evaluation stages. The resulting product is a CRM-based web application implemented in the context of Arabic language education at IAIN Ponorogo. The developed framework integrates multiple interaction touchpoints involving students, lecturers, and study program administrators to support learning-related communication, academic monitoring, and service responsiveness. The effectiveness of the system was evaluated through small-scale and limited large-scale classroom trials. The results of the small-scale trial obtained a score of 79.4, while the limited large-scale trial achieved a score of 83, indicating that the system is categorized as “good.” These findings demonstrate that the integration of CRM-based responsive learning technology can effectively support student interaction, enhance learning responsiveness, and contribute to the development of a cohesive digital learning ecosystem in Arabic language education.
Co-Authors Aini, Shofwatul Kayyis Fithri Ajhuri Muhammad Khamim As-Syafaat Najmaya Ayu Mustika