Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.882
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI JPNM : Jurnal Pustaka Nusantara Multidisiplin Pedagogik JADID An-Nahdloh: Journal of Education and Islamic Studies
Mohammad Rofiq
Universitas Kiai Abdullah Faqih Gresik
Religion Humanities Chemistry Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences

Published : 5 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 5 Documents
Search

 1 
KOMUNIKASI DAKWAH PENYULUHAN AGAMA ISLAM MELALUI KREDIBILITAS SUMBER BIDANG PENGENTASAN BUTA HURUF AL-QUR’AN DAN BIMBINGAN HAJI UMROH DI KECAMATA DRIYOREJO GRESIK Mohammad Rofiq
JADID: Journal of Quranic Studies and Islamic Communication Vol. 3 No. 01 (2023): Maret
Publisher : Universitas Kiai Abdullah Faqih (UNKAFA) Gresik

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33754/jadid.v3i01.639

Abstract

Seorang mad’u akan lebih mudah dipersuasi apabila sumber-sumber persuasinya cukup kredibel. Semakin tinggi kredibel komunikator (baca: penyuluh agama Islam), maka akan semakin mudah memengaruhi cara pandang mad’u. Seringkali seseorang akan lebih percaya dan cenderung menerima dengan baik pesan-pesan yang disampaikan oleh orang yang memiliki kredibilitas di bidangnya. Ustadzah Yoeli sebagai penyuluh agama Islam bidang pengentasan buta huruf Al-Qur’an dan bimbingan haji dan umroh di Kecamatan Driyorejo Kabupaten Gresik terdapat tiga bentuk. (1) Bentuk Pathos, yaitu kekuatan Ustadzah Yoeli dalam mengendalikan emosi mad’u atau penerima pesan; (2) Bentuk Ethos, yaitu kekuatan karakter Ustadzah Yoeli. Maksudnya kekuatan karakter yang dimiliki Ustadzah Yoeli, sehingga pesan yang disampaikannya bisa dipercaya; (3) Bentuk Logos, yaitu kekuatan Ustadzah Yoeli dalam beragumentasi. Maksudnya kekuatan yang dimiliki Ustadzah Yoeli melalui argumentasinya dalam menyampaikan dakwahnya secara benar dan rasional. Kesuksesan dakwah penyuluh agama Islam tidak hanya berdasarkan pada kredibilitas sumber saja. Akan tetapi juga bergantung pada metode yang diterapkan dalam mengajak mad’u. Materi yang baik namun tidak dibarengi dengan metode yang tepat, maka kegiatan komunikasi dakwah tersebut tidak akan optimal. Sebaliknya materi yang baik dan dibarengi dengan metode yang tepat, maka kegiatan komunikasi dakwah tersebut akan optimal, serta tujuan dakwah akan tercapai dengan baik. Keyword: Kredibilitas, Pathos, Ethos, Logos.
Komunikasi Pembelajaran Fikih Ibadah melalui Demonstrasi Berbasis Video Step-by-Step dalam Meningkatkan Keterampilan Praktik Wudhu dan Sholat Peserta Didik Mohammad Rofiq; Mashfufatur Rohmah; Sayidatur Rohmah
An-Nahdloh: Journal of Education and Islamic Studies Vol. 1 No. 4 (2026): September 2026
Publisher : An-Nahdloh: Journal of Education and Islamic Studies

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Islamic jurisprudence (fiqh al-'ibadah) learning requires students not only to understand Islamic legal concepts but also to perform acts of worship correctly in accordance with Islamic teachings. Therefore, instructional communication plays a crucial role in connecting knowledge transmission with the development of practical skills. This study aims to analyze the instructional communication process in Islamic jurisprudence learning through step-by-step video-based demonstrations, examine the interaction patterns between teachers and students, and explain their contribution to students' ablution (wudhu) and prayer (shalat) practice skills. This study employed a qualitative approach using a library research design by reviewing scholarly articles, academic books, and other relevant scientific sources, particularly those published between 2021 and 2026. The collected data were analyzed using content analysis and thematic analysis to identify major themes and synthesize previous research findings. The results indicate that instructional communication is implemented through six interconnected stages: learning orientation, conceptual explanation, video-based demonstration, guided practice, feedback, and reflection. The interaction pattern is characterized as dialogic, interactive, collaborative, and multimodal through the integration of verbal communication, visual media, nonverbal cues, and direct practice. Furthermore, instructional communication contributes to strengthening conceptual understanding, improving psychomotor skills, and fostering the internalization of Islamic values in students' worship practices. This study concludes that instructional communication serves as an integrative component that determines the effectiveness of step-by-step video-based demonstrations in Islamic jurisprudence learning. These findings provide a conceptual foundation for developing more innovative, interactive, and practice-oriented instructional strategies in Islamic Religious Education.   Keywords: Instructional Communication; Islamic Jurisprudence Learning; Demonstration Method; Step-By-Step Video; Practical Skills
Teori Exchange (Hubungan Guru dan Murid dalam Pendidikan Agama) Alfin Camelia; Mohammad Rofiq; Maftuh
JPNM Jurnal Pustaka Nusantara Multidisiplin Vol. 4 No. 1 (2026): February : Jurnal Pustaka Nusantara Multidisiplin (ACCEPTED)
Publisher : SM Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59945/jpnm.v4i1.1012

Abstract

Artikel ini mengkaji relevansi dan keterbatasan Teori Pertukaran Sosial (Social Exchange Theory) dalam memahami hubungan antara guru dan peserta didik dalam Pendidikan Agama Islam (PAI). Teori Pertukaran Sosial memandang interaksi sosial sebagai suatu proses pertukaran yang didasarkan pada perhitungan antara ganjaran (reward) dan biaya (cost), yang dapat digunakan untuk menganalisis motivasi, partisipasi, dan kepatuhan dalam konteks pendidikan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kepustakaan (library research), yang bersumber dari buku, artikel jurnal, serta berbagai referensi ilmiah yang relevan dengan Teori Pertukaran Sosial dan pendidikan Islam. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hubungan guru dan peserta didik dalam PAI mencerminkan unsur-unsur pertukaran sosial, di mana guru memberikan pengetahuan, bimbingan, dan keteladanan, sedangkan peserta didik memberikan perhatian, kepatuhan, serta partisipasi aktif dalam proses pembelajaran. Ganjaran seperti nilai, pujian, dan pemahaman terhadap nilai-nilai keagamaan, serta biaya berupa kedisiplinan, usaha belajar, dan pengendalian diri, memengaruhi motivasi awal peserta didik dalam mempelajari PAI. Namun demikian, penelitian ini juga mengungkap bahwa Teori Pertukaran Sosial memiliki keterbatasan dalam konteks pendidikan Islam, karena teori ini menekankan perhitungan rasional dan kepentingan pribadi. Pendidikan Islam lebih mengutamakan keikhlasan, pembentukan akhlak, serta pengabdian kepada Allah SWT sebagai tujuan utama. Oleh karena itu, Teori Pertukaran Sosial dapat berfungsi sebagai kerangka analisis pendukung, tetapi tidak dapat dijadikan sebagai landasan utama dalam memahami tujuan dan nilai-nilai Pendidikan Agama Islam.
Komunikasi Pembelajaran PAI Berbasis Proyek: Asesmen Showcase Ceramah, Mading & Reels di Rapor Mohammad Rofiq; Syaikhotul Ilma; Aldina Fauziyah; Siti Khoirun Nisa’
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 10 No. 2 (2026): Agustus
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v10i2.41993

Abstract

Pendidikan Agama Islam (PAI) di satuan pendidikan formal selama ini masih banyak bertumpu pada pola komunikasi pembelajaran satu arah, yakni ceramah guru yang menempatkan peserta didik sebagai penerima pesan pasif. Kurikulum Merdeka membuka ruang bagi penguatan pembelajaran berbasis proyek (project based learning/PjBL) yang menempatkan peserta didik sebagai penghasil pesan, bukan sekadar pendengar. Artikel ini bertujuan mengkaji bagaimana komunikasi pembelajaran PAI berbasis proyek dapat diwujudkan melalui tiga bentuk showcase karya siswa, yaitu ceramah, majalah dinding (mading), dan video reels, serta bagaimana capaian dari ketiga bentuk tersebut dapat diasesmen secara autentik dan dituangkan ke dalam rapor. Kajian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan metode studi kepustakaan (library research) yang didukung analisis dokumen terhadap berbagai praktik PjBL PAI pada jenjang madrasah maupun sekolah umum. Hasil kajian menunjukkan bahwa showcase proyek mampu memperkuat tiga arah komunikasi pembelajaran, yaitu antara guru dan siswa, antarsiswa, serta antara siswa dan khalayak yang lebih luas, sekaligus menghadirkan bukti belajar yang lebih kaya dibandingkan tes tertulis konvensional. Asesmen showcase yang dirancang dengan rubrik yang jelas dan dituangkan dalam deskripsi capaian kompetensi pada rapor Kurikulum Merdeka terbukti mampu menggambarkan kompetensi kognitif, afektif, dan psikomotorik peserta didik secara lebih utuh. Artikel ini merekomendasikan penyusunan rubrik terintegrasi lintas bentuk proyek serta penguatan literasi digital guru PAI dalam mengelola showcase berbasis media sosial secara aman dan bermartabat.
Strategi Active Learning Dalam Meningkatkan Efektivitas Belajar Siswa Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di MTs Putra Putri Lamongan Nur Afifah; Mohammad Rofiq
Pedagogik Vol. 4 No. 2 (2026)
Publisher : CV Edu Tech Jaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.65311/pedagogik.v4i2.2030

Abstract

Pendidikan Agama Islam memerlukan strategi pembelajaran yang mampu meningkatkan keaktifan dan efektivitas belajar siswa. Salah satu strategi yang dapat diterapkan adalah active learning, yang menempatkan siswa sebagai subjek aktif dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan strategi active learning terhadap efektivitas belajar siswa pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam di MTs Putra Putri Lamongan. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi active learning diterapkan melalui kegiatan tanya jawab, diskusi kelompok, pemecahan masalah, pembelajaran kolaboratif, pembelajaran berbasis proyek, serta pemanfaatan teknologi. Penerapan strategi tersebut mampu meningkatkan partisipasi, motivasi, dan pemahaman siswa dalam pembelajaran. Kendala yang dihadapi meliputi keterampilan guru, tingkat keaktifan siswa yang berbeda-beda, serta kurangnya kolaborasi dalam proses pembelajaran. Dengan demikian, strategi active learning memberikan kontribusi positif terhadap peningkatan efektivitas belajar siswa pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam.
Co-Authors Aldina Fauziyah Alfin Camelia Maftuh Mashfufatur Rohmah Nur Afifah Sayidatur Rohmah Siti Khoirun Nisa’ Syaikhotul Ilma