Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.817
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Journal on Education Edu Research : Jurnal Penelitian Pendidikan Jurnal Elementaria Edukasia SEMINAR NASIONAL SOSIAL, SAINS, PENDIDIKAN, HUMANIORA
Nurdinah Hanifah
Unknown Affiliation
Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
ANALISIS PERAN GURU DALAM IMPLEMENTASI PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA PADA KURIKULUM MERDEKA Diana Prasti Artati; Nurdinah Hanifah; Diah Gusrayani
EDU RESEARCH Vol 5 No 2 (2024): EDU RESEARCH
Publisher : IICLS (Indonesian Institute for Corporate Learning and Studies)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.47827/jer.v5i2.165

Abstract

Implementasi P5 di Indonesia yang masih tergolong baru pada kurikulum merdeka, menyebabkan adanya hambatan dalam implementasi proyek penguatan profil pelajar Pancasila dari sisi guru atau tenaga pendidik. Adanya keluhan guru mengenai kurang memahami dalam menjalankan tugas implementasi projek pelajar Pancasila dan ada miskonsepsi guru terhadap projek pelajar Pancasila di sekolah dasar. Berdasarkan dua temuan awal permasalahan tersebut, penelitian ini memiliki tujuan untuk menyajikan suatu gambaran tentang keterlaksanaan peran guru dalam implementasi proyek pelajar Pancasila dan memberikan gambaran optimalisasi peran guru dalam implementasi mengenai proyek penguatan profil pelajar Pancasila di sekolah dasar di wilayah Kecamatan Kaligesing, Kabupaten Purworejo. Penelitian ini melibatkan 40 responden yang terdiri dari 20 guru kelas 1 dan 20 guru kelas 4. Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif dengan analisis data menggunakan pendekatan kuantitatif dan kualitatif. Teknik pengumpulan data berupa pedoman observasi keterlaksanaan peran guru dalam implementasi P5, angket peran guru dalam implementasi P5, serta wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlaksanaan peran guru dalam implementasi P5 telah optimal dan baik. Berdasarkan hasil keusioner angket peran guru, rata-rata guru telah melaksanakan rata-rata sebesar 84% sedangkan berdasarkan hasil observasi disekolah di memperoleh nilai rata-rata sebesar 85,9. Keduanya telah mencapai kategori baik dalam keterlaksanaan dan optimalisasi peran guru dalam implementasi P5 pada kurikulum merdeka. Guru mampu menjadi perencana proyek, menjadi fasilitator, pendamping, supervisor dan konsultan, dan menjalankan berpura-pura sebagai moderator dalam implementasi proyek penguatan profil pelajar Pancasila di sekolah dasar. Dengan optimalisasi peran guru yang baik, tujuan dari proyek pelajar Pancasila mudah tercapai dengan baik.
Perspektif Guru Sekolah Dasar Dalam Pengembangan Perangkat Ajar Pada Kurikulum Merdeka Nurdinah Hanifah; Isrok’atun Isrok’atun; Dadan Djuanda
SEMINAR NASIONAL SOSIAL, SAINS, PENDIDIKAN, HUMANIORA (SENASSDRA) Vol 2, No 2 (2023): Implementasi kurikulum merdeka menuju transformasi pendidikan dalam mempersiapka
Publisher : SEMINAR NASIONAL SOSIAL, SAINS, PENDIDIKAN, HUMANIORA (SENASSDRA)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

: Kurikulum merupakan desain pembelajaran, bahan ajar, berbagai kegiatan pembelajaran yang yang terprogram terlebih dahulu, sebagai the heart of education, yang menggambarkan lesson plan yang sangat strategis dalam menyesuaikan dan membentuk kompetensi serta sikap individu tentang mengenai hakekat dirinya. Paradigma pengembangan perangkat pembelajaran pada kurikulum merdeka mengacu pada konsep Pendidikan Merdeka Belajar. Kurikulum merdeka mengarahkan seorang guru memaksimalkan perannya sebagai penggerak dan fasilitator. Beberapa fakta ditemukan yang memunculkan sisi paradoks ketika seorang guru ingin membantu siswa dalam mengembangkan kompetensi di kelas, akan tetapi disisi lain juga memiliki kewajiban untuk menyelesaikan berbagai jenis administrasi. Guru menyadari bahwa potensi siswa tidak dapat diukur dengan nilai ujian saja, tetapi harus berpedoman pada angka-angka yang disediakan oleh berbagai pemangku kepentingan. Guru memahami bahwa setiap siswa memiliki kebutuhan yang berbeda, tetapi ternyata multiaspek yang menyebabkan akhirnya guru terpaksa menyamakan pola pembelajaran sehingga mematikan sisi inovasi seorang guru. Melalui metode penelitian deskriptif, artikel ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana perspektif pengembangan perangkat pembelajaran dalam kurikulum merdeka belajar
Penerapan Model Cooperative Learning Berbantuan Media Interaktif untuk Meningkatkan Kemampuan Kerjasama Siswa Kelas IV Rama Rama; Nurdinah Hanifah; Rana Gustian Nugraha
Journal on Education Vol 7 No 1 (2024): Journal on Education: Volume 7 Nomor 1 Tahun 2024
Publisher : Departement of Mathematics Education

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/joe.v7i1.6511

Abstract

The research began by reviewing the results of interviews conducted with 4th grade educators at SDN 019 Pabaki, Bandung City and referring to the findings of observations and pretests conducted in class. The findings show that students' collaboration capacity and academic achievement are still at a low level. The aim of this research is to explain the use of cooperative learning models assisted by interactive media to improve student collaboration skills and academic achievement. The research methodology used in this research is classroom action research using the spiral model developed by Kemis and Taggart, which includes several cycles. The process consists of four stages: planning, implementation, observation, and reflection. This research involved 29 students. The research instrument consists of an observation sheet to assess students' collaboration skills, an observation sheet to evaluate the implementation of the cooperative learning model using interactive media, and a test sheet. Research findings show that the implementation of a cooperative model supported by interactive media results in a significant increase in students' collaboration skills. In cycle 1 there was an increase of 71.50% and in cycle 2 there was an increase of 81%. Before the intervention, collaboration ability was at the pre-cycle level of 37.42%. Apart from that, it is known that the percentage of completeness of student learning outcomes increased from 39.70% in the pre-cycle to 79.30% in cycle 1 and reached 100% in cycle 2.
Development of KOMIDI ALPROF (Komik Digital Mengenal Profesi) to Enhance Learning Interest of Grade IV Students Lishetiyana, Viriya; Nurdinah Hanifah; Dety Amelia Karlina
Jurnal Elementaria Edukasia Vol. 8 No. 1 (2025): Maret
Publisher : Elementary Teacher Education Program, Majalengka University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31949/jee.v8i1.12451

Abstract

This research originated from the issue of low learning interest among fourth-grade students at SDN Pakuwon I, with 28 students as the subjects of the study. The aim of this research is to develop a digital comic-based learning media that can enhance students' interest in learning IPS (Social Studies) material in the 4th-grade class at SDN Pakuwon I. The developed media, named Komidi Alprof (Komik Digital Mengenal Profesi), introduces various professions related to different types of landscapes, in line with the students' everyday life context. The research method used is Research and Development (RnD) with the ADDIE model and a One-Group Pretest-Posttest Design from Pre-Experimental Design. The digital comic media underwent several feasibility tests, including a first material validator with a score of 92.5%, a second material expert with a score of 100%, and a media expert with a score of 91.67%. All three tests indicated that the media was considered “Very Feasible.” The small group trial received a positive response of 84%, the large group trial scored 85%, and the trial in the target school reached 88%, all falling within the “Very Feasible” category. The improvement in students' learning interest was measured using the N-Gain calculation, showing an average pretest score of 46.29% and a posttest score of 67.29%, with a Normalized Gain score of 0.31, categorized as “Moderate.” The results indicate that the Komidi Alprof media is effective in increasing students' interest in learning IPS.
Co-Authors Dadan Djuanda Dety Amelia Karlina Diah Gusrayani Diana Prasti Artati Isrok’atun Isrok’atun Lishetiyana, Viriya Rama Rama Rana Gustian Nugraha