Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
1.066
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan (JURDIKBUD) International Journal of Education and Literature (IJEL) Proceeding of the International Conference on Global Education and Learning Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan
Syakillah Fi Ismi
Unknown Affiliation
Religion Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Social Sciences Other

Published : 5 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 5 Documents
Search

 1 
EFFORTS IN 1ST GRADE OF MADRASAH IBTIDAIYAH NURUL IKHSAN PILANGSARI TO INCREASE THE ABILITY TO RECOGNIZE LETTERS THROUGH KARSUN (ARRANGEMENT-BASED CARTOON) Moh. Mas’ud Arifin; Wiena Safitri; Syakillah Fi Ismi; Annisa Soleha Al-rasyid; Diva Anisa Awalul Anaba
International Journal of Education and Literature Vol. 1 No. 2 (2022): August : Journals International Journal of Education and Literature
Publisher : Pusat Riset dan Inovasi Nasional

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1240.834 KB) | DOI: 10.55606/ijel.v1i2.26

Abstract

This research is based on the many types of student writing errors and the inability to distinguish letters in 1st grade at Madrasah Ibtidaiyah Nurul Ikhsan in Baleraja Village, Pilangsari Kasun. The purpose of this research was to improve children's ability to recognize letters of the alphabet by employing the use of media. This study is a Classroom Action Research (CAR) involving 13 students from Madrasah Ibtaaiyah Nurul Ikhsan, Class I. This study's instrument is an observation guide, and its technique is a descriptive quantitative approach. Using the KARSUN (arrangement-based cartoon) medium appears to improve the capacity to recognize alphabetic letters, as demonstrated by the study's findings. The results of the observation activity (pre-cycle) yielded a percentage of 7.7%, the results of the first cycle (pretest) yielded a percentage of 23.1%, and the results of the second cycle (posttest) yielded a larger percentage that met the criteria for developing as expected and exceedingly well, namely 53.8%. The ability of grade I (one) students of Madrasah Ibtaiyah Nurul Ikhsan to recognize the letters of the alphabet can thus be enhanced by employing KARSUN (arrangement-based cartoon) media.
PERAN PSIKOLOGI PENDIDIK DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR DI SEKOLAH Syakillah Fi Ismi; Zulfa Nazifah Ramadhanti; Dede Indra Setiabudi
Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan (JURDIKBUD) Vol. 1 No. 2 (2021): Juli: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan
Publisher : Pusat Riset dan Inovasi Nasional

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55606/jurdikbud.v1i2.295

Abstract

Pencapaian efektivitas proses pendidikan yang dilakukan melalui pengamatan perilaku individu tertentu yang bertujuan untuk menemukan berbagai fakta pendidikan, generalisasi dan teori yang diperoleh melalui metode ilmiah tertentu merupakan definisi dari psikologi pendidikan yang dikemukakan oleh Pupu Saeful Rahmat, (Rahmat, 2018). Berdasarkan hal tersebut pentingnya seorang pendidik memahami psikologi pendidikan dalam proses pembelajarannya. Bedasarkan uraian di atas penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran psikologi pendidik dalam proses pembelajaran, meliputi psikologi pendidik, ruang lingkup psikologi pendidikan dan pentingnya guru memahami psikologi pendidikan.Penulisan ini menggunakan metode studi literatur (library research) melalui data sekunder. Pendidik diharapkan lebih memahami psikologi pendidikan agar membentuk karakter psikologi pendidik yang baik dan dapat meningkatkan kualitas pendidikan. Penelitian ini seutuhnya berdasarkan dari hasil analisis, data-data sekunder yang dapat dipercaya dan dijadikan sumber pemikiran, analisis dari berbagai studi literatur terkemuka, media cetak maupun online yang pada akhirnya muncul sebuah gagasan pendidik merupakan agen peradaban yang mampu membnetuk dan menciptakan budaya masyarakat ke arah yang lebih positif.
Analysis of the Alignment of OBE-Based Curriculum with the Principles of Sustainable Development Goals in Higher Education Dede Indra Setiabudi; Syakillah Fi Ismi
Proceeding of the International Conference on Global Education and Learning Vol. 2 No. 1 (2025): June : Proceeding of the International Conference on Global Education and Learn
Publisher : Asosiasi Riset Ilmu Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62951/icgel.v2i1.147

Abstract

This study aims to evaluate the extent to which the principles of the Sustainable Development Goals (SDGs) are integrated into the Outcome-Based Education (OBE) curriculum of the Primary School Teacher Education Program (PGMI) at the Al-Zaytun Islamic Institute of Indonesia. Responding to the limited number of empirical curriculum studies linking OBE and sustainability, this research adopts a library research design supported by structured content analysis of curriculum documents, including Graduate Learning Outcomes (CPL), Course Learning Objectives (CPMK), and assessment rubrics. The analytical rubric was developed based on Education for Sustainable Development (ESD) indicators recommended by UNESCO. Findings indicate that only 30% of CPL and 22.7% of CPMK explicitly incorporate SDG values, with the dominant themes being inclusive education, social empathy, and critical thinking. The remaining components either indirectly address sustainability principles or primarily focus on technical pedagogical aspects. This reveals a misalignment between the curriculum’s current structure and the transformative vision of ESD and SDGs. Methodologically, this research contributes by offering a replicable rubric for assessing curriculum sustainability. Conceptually, it establishes a link between the OBE framework and sustainability values within Islamic teacher education. Practically, the findings provide actionable insights for curriculum developers and policymakers to enhance alignment with global sustainability agendas. The study emphasizes the strategic role of PGMI in fostering sustainability-oriented educators and advocates for systemic curriculum reform to produce future teachers equipped with the knowledge, values, and skills necessary to address contemporary global challenges. Strengthening the integration of SDGs within OBE-based curricula is essential for higher education institutions to actively contribute to the realization of a sustainable future.
PERAN PSIKOLOGI PENDIDIK DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR DI SEKOLAH Syakillah Fi Ismi; Zulfa Nazifah Ramadhanti; Dede Indra Setiabudi
Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan (JURDIKBUD) Vol. 1 No. 2 (2021): Juli: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan
Publisher : Pusat Riset dan Inovasi Nasional

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55606/jurdikbud.v1i2.295

Abstract

Pencapaian efektivitas proses pendidikan yang dilakukan melalui pengamatan perilaku individu tertentu yang bertujuan untuk menemukan berbagai fakta pendidikan, generalisasi dan teori yang diperoleh melalui metode ilmiah tertentu merupakan definisi dari psikologi pendidikan yang dikemukakan oleh Pupu Saeful Rahmat, (Rahmat, 2018). Berdasarkan hal tersebut pentingnya seorang pendidik memahami psikologi pendidikan dalam proses pembelajarannya. Bedasarkan uraian di atas penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran psikologi pendidik dalam proses pembelajaran, meliputi psikologi pendidik, ruang lingkup psikologi pendidikan dan pentingnya guru memahami psikologi pendidikan.Penulisan ini menggunakan metode studi literatur (library research) melalui data sekunder. Pendidik diharapkan lebih memahami psikologi pendidikan agar membentuk karakter psikologi pendidik yang baik dan dapat meningkatkan kualitas pendidikan. Penelitian ini seutuhnya berdasarkan dari hasil analisis, data-data sekunder yang dapat dipercaya dan dijadikan sumber pemikiran, analisis dari berbagai studi literatur terkemuka, media cetak maupun online yang pada akhirnya muncul sebuah gagasan pendidik merupakan agen peradaban yang mampu membnetuk dan menciptakan budaya masyarakat ke arah yang lebih positif.
PERAN PSIKOLOGI PENDIDIK DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR DI SEKOLAH Syakillah Fi Ismi; Zulfa Nazifah Ramadhanti; Dede Indra Setiabudi
Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan (JURDIKBUD) Vol. 1 No. 2 (2021): Juli: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan
Publisher : Pusat Riset dan Inovasi Nasional

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55606/jurdikbud.v1i2.295

Abstract

Pencapaian efektivitas proses pendidikan yang dilakukan melalui pengamatan perilaku individu tertentu yang bertujuan untuk menemukan berbagai fakta pendidikan, generalisasi dan teori yang diperoleh melalui metode ilmiah tertentu merupakan definisi dari psikologi pendidikan yang dikemukakan oleh Pupu Saeful Rahmat, (Rahmat, 2018). Berdasarkan hal tersebut pentingnya seorang pendidik memahami psikologi pendidikan dalam proses pembelajarannya. Bedasarkan uraian di atas penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran psikologi pendidik dalam proses pembelajaran, meliputi psikologi pendidik, ruang lingkup psikologi pendidikan dan pentingnya guru memahami psikologi pendidikan.Penulisan ini menggunakan metode studi literatur (library research) melalui data sekunder. Pendidik diharapkan lebih memahami psikologi pendidikan agar membentuk karakter psikologi pendidik yang baik dan dapat meningkatkan kualitas pendidikan. Penelitian ini seutuhnya berdasarkan dari hasil analisis, data-data sekunder yang dapat dipercaya dan dijadikan sumber pemikiran, analisis dari berbagai studi literatur terkemuka, media cetak maupun online yang pada akhirnya muncul sebuah gagasan pendidik merupakan agen peradaban yang mampu membnetuk dan menciptakan budaya masyarakat ke arah yang lebih positif.
Co-Authors Annisa Soleha Al-rasyid Dede Indra Setiabudi Diva Anisa Awalul Anaba Moh. Mas’ud Arifin Wiena Safitri Zulfa Nazifah Ramadhanti