Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Protasis: Jurnal Bahasa, Sastra, Budaya, dan Pengajarannya Saber: Jurnal Teknik Informatika, Sains dan Ilmu Komunikasi
Yulia Herliani
Unknown Affiliation
Humanities Computer Science & IT Languange, Linguistic, Communication & Media

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Ideologi Eksistensialisme Pada Puisi “Prologue” Karya Sapardi Djoko Damono: Existentialism Ideology in Sapardi Djoko Damono's Poem "Prologue" Heri Isnaini; Yulia Herliani
Protasis: Jurnal Bahasa, Sastra, Budaya, dan Pengajarannya Vol. 1 No. 1 (2022): Juni : Jurnal Bahasa, Sastra, Budaya, dan Pengajarannya
Publisher : Pusat Riset dan Inovasi Nasional

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1165.424 KB) | DOI: 10.55606/protasis.v1i1.17

Abstract

Artikel ini membahas ideologi eksistensialisme pada puisi “Prologue” karya Sapardi Djoko Damono. Tujuan penelitian ini yakni untuk menunjukkan konsep ideologi eksistensialisme yang dibangun melalui struktur puisi dan relasi makna pada puisi “Prologue”. Metode yang digunakan dalam penelitian adalah deskriptif analitik dengan memfokuskan pada data dan objek penelitian teks. Pembahasan ideologi eksistensialisme difokuskan pada aspek-aspek tanda yang terdapat pada puisi tersebut. Pada penelitian ini, ideologi eksistensialisme diejawantah berdasarkan relasi tanda yang muncul sebagai bagian dari representasi yang mewakili sesuatu yang lain. Tanda-tanda yang akan dianalisis mengacu penanda dan petanda. Representasi terhadap tanda ini akan merujuk pada makna eksistensialisme yang ada pada keseluruhan puisi. Selain itu, pembahasannya akan diperkuat dengan intertekstualitas, yakni keterkaitan puisi “prologue” dengan teks lain. Hasil penelitian ini menunjukkan struktur puisi, relasi tanda, tataran tanda, dan makna menunjukkan konsep ideologi eksistensialime mengarah pada konsep kesadaran manusia akan diri, lingkungan, dan Tuhannya. Selain itu, penelitian ini juga diharapkan dapat memberikan wacana atas konsep ideologi dalam puisi.
Penerapan Strategi Pembelajaran Kontekstual Berbasis Deep Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa SMK Profita Kota Bandung dalam Menganalisis Teks Negosiasi Yulia Herliani
SABER : Jurnal Teknik Informatika, Sains dan Ilmu Komunikasi Vol. 3 No. 1 (2025): Januari : Jurnal Teknik Informatika, Sains dan Ilmu Komunikasi
Publisher : STIKes Ibnu Sina Ajibarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59841/saber.v3i1.2310

Abstract

This study aims to test the effectiveness of deep learning-based contextual learning strategies in improving the ability of SMK Profta Bandung students to analyze negotiation texts. Deep learning-based learning focuses on deep understanding, active student engagement, and the development of critical thinking skills in real-life relevant learning contexts. The research method used is Classroom Action Research (PTK) which involves two cycles, with the stages of planning, implementation, observation, and reflection. The subject of the study was grade X AKL students of SMK Profita Bandung with a total of 30 students. Data was collected through text analysis tests, observation of student activities, and interviews. The results of the study show that the application of deep learning-based contextual learning strategies is able to significantly improve students' understanding of the structure and content of negotiation texts. In the first cycle, the average student score reached 72, increasing to 85 in the second cycle. In addition, student involvement in learning also increased, indicated by active participation in discussions and collaborative task completion. This study concludes that the deep learning-based contextual learning approach is effective in improving the negotiation text analysis ability of vocational school students. This approach also builds critical thinking skills and the relevance of learning to students' real-life experiences.
Co-Authors Heri Isnaini