Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.61
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika) JURNAL PARADIGMA: Journal of Sociology Research and Education
Haswenova, Fadhilah
Unknown Affiliation
Education Social Sciences

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Dengan Model Blanded Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik Kelas X SMK Haswenova, Fadhilah; Yerizon, Yerizon; Arnawa, I Made
JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika) Vol 12, No 1 (2023)
Publisher : Universitas PGRI Madiun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25273/jipm.v12i1.15747

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkanymedia pembelajaran interaktif dengan model blended learning untuk meningkatkan kemampuantpemecahan masalah matematis yang valid bagi siswatkelas X SMK pada materi SistemrPersamaan Linier Dua Variabel. Media yang dikembangkan dilengkapi dengan modul ajar dan bahan ajar. Jenistpenelitian yang digunakantadalah penelitian pengembangan. Pengembangan media ini menggunakan pengembangan dengan model Plomp . Tahap penelitian pengembangantini terdiri dari 3 tahaptyaitu tahap investigasitawal, tahap prototype, dan tahap penilaian. Pada tahap investigasi awal dilakukan perancangan media pembelajaran interaktif. Pada tahap prototype dilakukan validasi terhadap media yang telah dibuat, dan setelah media dinyatakan valid dilanjutkan pada tahap penilaian. Instrumen yang digunakantpada tahap prototype ini adalah lembar validasi. Lembar validasi ini bertujuan untuk memberikan penilaian terhadap aspek isi, aspek kebahasaan, dan aspek grafis (kebangkitan, warna, keseimbangan bentuk, keterpaduan, kualitas pengolahan program). Hasil validasi media pembelajaran interaktif oleh ahli berada padatkategori sangat valid dengan skor rata-rata 3,55. Media pembelajaran interaktif ini juga dilengkapi dengan modul ajar dan bahan ajar yang juga dikategorikan sangattvalid dengan skortrata-rata hasil validasi 3,56 untuk modul ajar dan 3,68 untuk bahan ajar. Berdasarkan kategori validitas, media pembelajaran interaktif, modul ajar, dan bahan ajar dapattdigunakan dalam prosestpembelajaran.
Inovasi Pengelolaan Kelas di Era Digital: Integrasi Teknologi dan Pendekatan Humanistik dalam Pengembangan Lingkungan Belajar yang Adaptif dan Kolaboratif Haswenova, Fadhilah; S, Neviyarni
JURNAL PARADIGMA : Journal of Sociology Research and Education Vol. 5 No. 2 (2024): (DECEMBER 2024) JURNAL PARADIGMA: Journal of Sociology Research and Education
Publisher : Labor Program Studi Pendidikan Sosiologi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53682/jpjsre.v5i2.10512

Abstract

Menciptakan lingkungan belajar yang kondusif sangat penting untuk mengoptimalkan keterlibatan siswa, motivasi, dan kesuksesan akademik secara keseluruhan. Penelitian ini menyelidiki strategi pengelolaan kelas yang berkontribusi pada lingkungan tersebut, dengan meneliti bagaimana interaksi guru-siswa, rutinitas yang terstruktur, dan penguatan positif dapat mendukung suasana belajar yang kondusif. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi praktik pengelolaan kelas yang efektif yang dapat memenuhi kebutuhan siswa yang beragam dan mempromosikan iklim belajar yang harmonis. Dengan pendekatan metode campuran, penelitian ini menggunakan pengumpulan data kualitatif dan kuantitatif, termasuk observasi kelas, wawancara guru, dan kuesioner siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelas dengan rutinitas konsisten, ekspektasi yang jelas, dan fokus pada interaksi positif menghasilkan tingkat keterlibatan siswa yang lebih tinggi dan tingkat gangguan yang lebih rendah. Selain itu, guru yang menyesuaikan strategi pengelolaan untuk mengakomodasi perbedaan individu mengalami peningkatan partisipasi dan hasil belajar yang lebih baik. Temuan ini menekankan pentingnya pengelolaan kelas yang terstruktur dalam menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, serta menunjukkan bahwa pelatihan berkelanjutan dan praktik reflektif bagi pendidik dapat meningkatkan dinamika kelas dan kesuksesan siswa.
Inovasi Pengelolaan Kelas di Era Digital: Integrasi Teknologi dan Pendekatan Humanistik dalam Pengembangan Lingkungan Belajar yang Adaptif dan Kolaboratif Haswenova, Fadhilah; S, Neviyarni
JURNAL PARADIGMA : Journal of Sociology Research and Education Vol. 5 No. 2 (2024): (DECEMBER 2024) JURNAL PARADIGMA: Journal of Sociology Research and Education
Publisher : Labor Program Studi Pendidikan Sosiologi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53682/jpjsre.v5i2.10512

Abstract

Menciptakan lingkungan belajar yang kondusif sangat penting untuk mengoptimalkan keterlibatan siswa, motivasi, dan kesuksesan akademik secara keseluruhan. Penelitian ini menyelidiki strategi pengelolaan kelas yang berkontribusi pada lingkungan tersebut, dengan meneliti bagaimana interaksi guru-siswa, rutinitas yang terstruktur, dan penguatan positif dapat mendukung suasana belajar yang kondusif. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi praktik pengelolaan kelas yang efektif yang dapat memenuhi kebutuhan siswa yang beragam dan mempromosikan iklim belajar yang harmonis. Dengan pendekatan metode campuran, penelitian ini menggunakan pengumpulan data kualitatif dan kuantitatif, termasuk observasi kelas, wawancara guru, dan kuesioner siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelas dengan rutinitas konsisten, ekspektasi yang jelas, dan fokus pada interaksi positif menghasilkan tingkat keterlibatan siswa yang lebih tinggi dan tingkat gangguan yang lebih rendah. Selain itu, guru yang menyesuaikan strategi pengelolaan untuk mengakomodasi perbedaan individu mengalami peningkatan partisipasi dan hasil belajar yang lebih baik. Temuan ini menekankan pentingnya pengelolaan kelas yang terstruktur dalam menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, serta menunjukkan bahwa pelatihan berkelanjutan dan praktik reflektif bagi pendidik dapat meningkatkan dinamika kelas dan kesuksesan siswa.
Co-Authors I Made Arnawa Neviyarni, Neviyarni Yerizon Yerizon