Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Alsina : Journal of Arabic Studies Muhadasah : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Masruroh, Lu'luil
Unknown Affiliation
Religion Computer Science & IT Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
العلاقة بين القلق اللغوي في تكلم اللغة العربية وفاعلية الذات على ضوء الخلفية الشخصية لدى طلبة قسم تعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج: Hubungan Antara Kecemasan Berbahasa Dalam Berbicara Bahasa Arab dan Efikasi Diri Ditinjau Dari Latar Belakang Personal Mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang Masruroh, Lu'luil; Muhammad Hasan
Muhadasah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 5 No. 2 (2023): Muhadasah : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51339/muhad.v5i2.1500

Abstract

Belajar bahasa asing dianggap sebagai hal yang mengerikan. Ada banyak faktor yang terkait dengan pembelajaran bahasa. Banyak penelitian menunjukkan bahwa kecemasan bahasa adalah hal yang umum terjadi pada pelajar yang sedang belajar bahasa asing. Lebih lanjut, Bandura mempresentasikan teori self-efficacy sebagai komponen penting dari teori kognitif sosialnya serta keyakinan individu akan kemampuannya untuk menetapkan tujuan dan menghadapi tantangan untuk mencapai kesuksesan. Rasa efikasi diri membantu menciptakan perasaan tenang dan tentram untuk melaksanakan tugas-tugas yang sulit. Tujuan dari penelitian ini adalah 1) Bagaimana tingkat kecemasan berbahasa dalam berbicara bahasa Arab ditinjau dari latar belakang pribadi siswa? 2) Bagaimana tingkat efikasi diri ditinjau dari latar belakang pribadi siswa? 3) Bagaimana hubungan antara kecemasan berbahasa dalam berbicara bahasa Arab dengan efikasi diri ditinjau dari latar belakang pribadi siswa? Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif kausal dengan metode survei. Dalam menetapkan sampel penelitian, peneliti menggunakan purposeful sampling. Peneliti mengambil kelas internasional di tingkat tiga dan lima. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini adalah kuesioner. Hasil dari penelitian ini adalah 1) semua sampel penelitian merasakan kecemasan linguistik pada tingkat menengah. Dan tidak adanya perbedaan ditinjau dari latar belakang pendidikan 2) Sebagian besar sampel penelitian memiliki efikasi diri pada tingkat tinggi 3) Kurangnya hubungan yang signifikan secara statistik antara kecemasan linguistik dalam berbicara bahasa Arab dan efikasi diri dalam kaitannya dengan latar belakang pribadi kecuali mereka yang belajar bahasa Arab 1-3 tahun.   مستخلص البحث اعتبر تعلم اللغة الأجنبية أمرا مريعا. هناك عوامل كثيرة ترتبط بتعلم اللغة. العديد من البحوث تدل أن القلق اللغوي هو شائع لدى دارسين من خلال تعلم اللغة الأجنبية. علاوة على ذلك، قدم باندورا نظريته في الفاعلية الذاتية كمكون أساسي من نظريته المعرفية الاجتماعية وكذلك اعتقاد الفرد في قدرته على تحديد الأهداف ومواجهة التحديات من أجل تحقيق النجاح. والشعور بفاعلية الذات يساعد على خلق مشاعر السكينة والهدوء لتنفيذ المهمات الصعبة. أهداف هذا البحث هي 1) كيف مستويات القلق اللغوي في تكلم اللغة العربية على ضوء الخلفية الشخصية لدى الطلبة؟ 2) كيف مستويات فاعلية الذات على ضوء الخلفية الشخصية لدى الطلبة؟ 3)كيف إيجاد العلاقة بين القلق اللغوي في تكلم اللغة العربية وفاعلية الذات على ضوء الخلفية الشخصية لدى الطلبة؟ هذا البحث هو البحث الكمي السببي بالمنهج المسحي. في تعيين عينة البحث، استخدمت الباحثة أخذ العينات الهادفة. أخذت الباحثة الفصل الدولي في المستوى الثالث والخامس. وطريقة جمع البيانات في هذا البحث هي الاستبانة. نتائج البحث هي 1) جميع عينة البحث شعروا بالقلق اللغوي في المستوى المتوسط. وعدم الفرق على ضوء الخلفية التربوية 2) معظم عينة البحث يملكون فاعلية الذات بالمستوى المرتفع 3) عدم العلاقة ذي دلالة إحصائية بين القلق اللغوي في تكلم اللغة العربية وفاعلية الذات على ضوء الخلفية الشخصية إلا لمن تعلم اللغة العربية 1-3 سنوات. الكلمات الأساسية: القلق اللغوي، فاعلية الذات، الخلفية الشخصية.  
Investigating the Implementation of Language Learning Strategies in Alleviating Foreign Language Anxiety Among University Students Hasan, Muhammad; Masruroh, Lu'luil
Alsina : Journal of Arabic Studies Vol. 6 No. 1 (2024)
Publisher : Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang - Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21580/alsina.6.1.22948

Abstract

Foreign Language Anxiety (FLA) significantly impacts language acquisition, yet its interplay with Language Learning Strategies (LLS) remains underexplored in the context of Arabic language learning in Indonesian Islamic higher education. This study examines the relationship between FLA and LLS among university students learning Arabic at STAI Al-Yasini Pasuruan, Indonesia. In this setting, cultural and religious factors may uniquely influence language anxiety. The research aims to assess the levels of FLA, evaluate the frequency of LLS use, and explore the correlation between these variables. Employing a quantitative descriptive and correlational design, data were collected using Horwitz and Cope’s Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS) and Oxford’s Strategy Inventory for Language Learning (SILL). The study involved 82 students, selected through convenience sampling due to its practicality and accessibility within the institution’s academic schedule. Descriptive statistics revealed moderate anxiety levels among participants, with female students reporting slightly higher anxiety than males. Students moderately used most LLS categories but employed compensation strategies less frequently. Pearson product-moment correlation analysis indicated a statistically significant negative correlation (r = -.140, p < .05) between FLA and LLS, suggesting that increased use of LLS is associated with reduced anxiety in Arabic language learning. These findings offer practical implications for educators integrating strategy training to mitigate FLA, particularly in culturally distinct educational contexts.
Co-Authors Muhammad Hasan Muhammad Hasan