<![CDATA[Pembelajaran berdiferensiasi dapat menampung keragaman kemampuan peserta didik dan memberi kebebasan kepada anak dalam proses belajarnya. Hal tersebut salah satunya dapat diimplementasikan berdasarkan gaya belajar peserta didik. Adanya perbedaan gaya belajar peserta didik disebabkan keunikan masing-masing peserta didik. Perbedaan atau keunikan tersebut dapat dipengaruhi oleh factor lingkungan dan dominasi otak sehingga membentuk gaya belajar yang cenderung mengarah ke pengelihatan, pendengaran, atau gerak tubuh. Pembelajaran yang memperhatikan kebutuhan belajar dan karakteristik belajar peserta didik dapat menggunakan pendekatan Teaching at the right level (TaRL). Profiling peserta didik terakit kebutuhan belajar dan gaya belajar dilakukan dengan menggunakan instrument yang terdapat pada website akupintar.id, diperoleh data 10 orang dominan kinestetik, 11 orang visual, dan 12 orang auditorial. Selanjutnya dilakukan pembelajaran berdiferensiasi dengan berdoferensiasi produk dan proses dan terlihat penilaian hasil refleksi peseerta didik terhadap pembelajaran biologi yang awalnya mereka banyak menjawab bahwa biologi itu susah sebab banyak istilah-istilah asing yang susah dipahami dan diingat. Namun di akhir setelah pelaksanaan siklus, mereka lebih banyak menjawab bahwa belajar biologi menyenangkan. Begitu pula hasil dari analisis rekapan nilai akhir peserta didik yang menunjukkan bahwa sebanyak 12 peserta didik dengan kategori sangat tinggi, 14 peserta didik dengan kategori sedang, dan 2 peserta didik dengan kategori rendah.]]>
