Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.23
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran
Vikha N. Ayyub Kartina
Pendidikan Profesi Guru Prajabatan PLB Universitas Negeri Makassar
Education

Published : 1 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 1 Documents
Search

 1 
Integrasi Discovery Learning, Digital Story Telling, dan Project Based Learning untuk Meningkatkan Rasa Percaya Diri Siswa Kelas XII SMALB D SLB Negeri 1 Makassar Vikha N. Ayyub Kartina
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 3 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v6i3.1500

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya rasa percaya diri siswa tunadaksa yang berdampak pada keaktifan dalam pembelajarannya. Peserta didik dengan tunadaksa sering kali menghadapi tantangan besar dalam meningkatkan rasa percaya diri, meskipun fasilitas aksesibilitas telah disediakan. Walau dengan memiliki potensi akademik, mereka menunjukkan rasa percaya diri yang rendah dan kurang aktif dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi penerapan integrasi Discovery Learning, Digital Storytelling, dan Project-Based Learning (PBL), yang disesuaikan dengan kebutuhan psikologis dan sosial peserta didik. Penelitian ini dilakukan pada kelas XII SMALB D, yang terdiri dari dua peserta didik dengan kondisi tunadaksa (amputasi dan cerebral palsy flacid). Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan teknik studi kasus. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan dalam keberanian peserta didik untuk berpartisipasi, bertanya, dan menjawab dalam kelas. Integrasi ketiga metode tersebut berhasil meningkatkan kepercayaan diri, partisipasi, dan keterampilan sosial siswa. Temuan ini menunjukkan bahwa pendekatan holistik yang menggabungkan teknologi, aspek sosial, dan pedagogis sangat efektif dalam pendidikan inklusif
Co-Authors