Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.659
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pythagoras: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Journal of Honai Math Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika
Umasugi, Sitti Mutia
Unknown Affiliation
Education Mathematics Social Sciences Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Eksplorasi rumah adat mekongga sebagai konteks pembelajaran matematika Wangsa, Arma; Marniati, Marniati; Umasugi, Sitti Mutia
PYTHAGORAS Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol. 19 No. 2: December 2024
Publisher : Department of Mathematics Education, Faculty of Mathematics and Natural Sciences, UNY

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/pythagoras.v19i2.77937

Abstract

Pembelajaran matematika di sekolah masih cenderung menggunakan konteks-konteks yang kurang dipahami secara mendalam oleh peserta didik. Oleh karena itu, inovasi konteks dalam pembelajaran matematika sangat diperlukan, salah satunya dengan menggunakan rumah adat sebagai representasi geometri yang dekat dengan kehidupan sehari-hari. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi rumah adat Mekongga di Kabupaten Kolaka sebagai konteks pembelajaran geometri. Metode kualitatif deskriptif digunakan dalam penelitian ini untuk mengeksplorasi replika rumah adat Mekongga. Eksplorasi dilakukan dengan memilih dua informan secara purposive, yaitu masyarakat dan pakar budaya Mekongga. Data dikumpulkan melalui observasi dan wawancara, kemudian dianalisis untuk menemukan konsep-konsep matematika yang terkandung dalam desain rumah adat tersebut. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rumah adat Mekongga dapat diintegrasikan sebagai konteks pembelajaran geometri di sekolah, khususnya pada konsep bangun dua dimensi, seperti segitiga, kesebangunan segitiga, persegi, persegi panjang, dan belah ketupat. Selain itu, konteks ini juga relevan untuk digunakan dalam kegiatan pembelajaran konsep transformasi geometri, mencakup refleksi, rotasi, dan translasi, serta pengenalan bangun tiga dimensi seperti balok dan prisma segitiga. Dengan demikian, menggunakan rumah adat Mekongga sebagai konteks pembelajaran tidak hanya memperkaya konteks materi matematika, tetapi juga memperkenalkan nilai-nilai budaya lokal kepada peserta didik.
Efektivitas Model Edutainment terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X di SMA Negeri 1 Gamping Regitanurvikasari; Jana, Padrul; Umasugi, Sitti Mutia
Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 11 No. 3 (2022): September
Publisher : Department of Mathematics Education Program IPI Garut

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31980/mosharafa.v11i3.738

Abstract

Penggabungan konsep Education dan Entertainment (Edutainment) dalam pembelajaran matematika dapat menjadi suatu solusi yang berdampak baik pada peningkatan hasil belajar matematika siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji efektivitas model edutainment dalam pembelajaran matematika terhadap aspek hasil belajar siswa. Jenis penelitian yang digunakan adalah Quasi Experimental (The Nonequivalent Control Group Design). Populasi penelitian mencakup siswa kelas X SMA Negeri 1 Gamping. Teknik sampling dalam penelitian ini menggunakan simple random sampling, sehingga diperoleh dua kelas sebagai kelas eksperimen dan kelas kontrol. Instrumen penelitian yang digunakan adalah soal pretest, posttest, dan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran matematika menggunakan model Edutainment efektif terhadap hasil belajar siswa. Model pembelajaran langsung juga efektif terhadap hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika. Sedangkan hasil komparasi pembelajaran matematika dengan model Edutainment dan model pembelajaran langsung adalah bahwa model Edutainment lebih efektif dibandingkan dengan model pembelajaran langsung ditinjau dari aspek hasil belajar siswa. Merging the concept of Education and Entertainment (Edutainment) in learning mathematics can be a solution that has a good impact on improving students' mathematics learning outcomes. The purpose of this study was to test the effectiveness of the edutainment model in learning mathematics on aspects of student learning outcomes. The type of research used is Quasi-Experimental (The Nonequivalent Control Group Design). The research population includes students of class X SMA Negeri 1 Gamping. The sampling technique in this study used simple random sampling; so, two classes were obtained the experimental class and the control class. The research instruments used were pre-test, post-test, and learning implementation observation sheets. The results showed that learning mathematics using the Edutainment model was effective on student learning outcomes. The direct learning model is also effective in the student learning outcomes in learning mathematics. While the results of the comparison of learning mathematics with the Edutainment model and the direct learning model are that the Edutainment model is more effective than the direct learning model in terms of student learning outcomes.
Integrating Popular Digital Contexts into Realistic Mathematics Education: Designing a Hypothetical Learning Trajectory for Arithmetic Sequences and Series Wangsa, Arma; Rahayu, Deti Sri; Wahdaniah, Putri; Umasugi, Sitti Mutia
Journal of Honai Math Vol. 8 No. 3 (2025): Journal of Honai Math
Publisher : Universitas Papua

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The integration of popular culture and digital platforms into mathematics learning remains underexplored, limiting the development of meaningful and context-based instructional designs. This study develops a Hypothetical Learning Trajectory (HLT) for arithmetic sequences and series by integrating TikTok into a digital mathematics classroom. The study was conducted within the preliminary design phase of design research using qualitative methods, including literature review, classroom observations, teacher interviews, and expert validation through focus group discussions. The resulting HLT consists of two iceberg models grounded in the principles of Realistic Mathematics Education (RME). Each model contains six sequential activities comprising one contextual situation and five guided mathematical problems. The first model employs viewer-growth data from the TikTok account @raimlaode94 to support students in constructing the arithmetic sequence formula (Un) through repeated addition and ratio tables. The second model uses engagement data from the TikTok account @jeromepolin98 to guide students in deriving the arithmetic series formula (Sn) using structured tables, ratio columns, and visual folding strategies. Both trajectories are collaboratively implemented using Canva to maximize the pedagogical use of digital devices. This study provides a theoretically grounded and scalable framework that connects students’ informal digital experiences with formal mathematical reasoning in technology-enhanced classrooms.
Co-Authors Arma Wangsa Jana, Padrul Marniati Marniati, Marniati Rahayu, Deti Sri Regitanurvikasari Wahdaniah, Putri