Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.882
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Journal on Education BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Education Journal of Indonesia (EJI) Joyful Learning Journal
Eva Nur Hidayah
Universitas Negeri Semarang
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Dentistry Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Neuroscience Nursing Public Health Social Sciences Veterinary Other

Published : 5 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 5 Documents
Search

 1 
Meta Pengaruh Keefektifan Media Pembelajaran Konkrit dan Digital terhadap Pemahaman Siswa Terkait Materi Sejarah Perumusan Pancasila Kelas 4 SDN Podorejo 03 Alfin Ghafar Dwinanda; Slamet Andriansyah; Susilo Tri Widodo; Eva Nur Hidayah; Diyah Puwidayati
Journal on Education Vol. 7 No. 2 (2025): Journal on Education: Volume 7 Nomor 2 Tahun 2025 In Progress (Januari-Februari
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/joe.v7i2.7577

Abstract

Citizenship Education (PPKn) is a subject that has the aim of developing the attitudes and abilities of citizens in terms of skills, knowledge and attitudes. Providing material to be taught in Pancasila Education learning makes teachers try to adapt and create active learning, namely by using learning media. The results of interviews with class teachers and observations in class IV of SD N Podorejo 03 showed that in Pancasila Education lessons, students seemed less interested. This is reflected in their low activity and involvement during the learning process. During the open discussion session, only a handful of students showed enthusiasm for asking or answering questions. So we can see that the application of concrete learning media can improve students' understanding of the historical material on the formulation of Pancasila as a whole compared to the use of digital media in the form of learning vidios. This is because the implementation of learning using learning vidios is still hampered by learning facilities, so that not all students can watch the learning vidios well. The material coverage in the learning vidios is not yet comprehensive, some information is still incomplete. Apart from that, the level of student focus must be considered so that the information displayed in the learning vidio can be conveyed.
Analisis Perbandingan Model PBL dan PJBL dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa di Kelas Rendah Seila Alya Fasya; Chasna Zakiatuz Zahwa; Wilda Salsa; Sania Runi Fauzizah; Eva Nur Hidayah
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 3 (2025): Desember
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Kurangnya minat belajar di kalangan siswa sekolah dasar usia 6 hingga 9 tahun merupakan masalah mendesak yang memerlukan perhatian. Masalah ini terutama disebabkan oleh dominasi metode pembelajaran tradisional yang pasif dan tidak sesuai untuk anak-anak usia tersebut. Pelajaran yang membosankan dengan cepat menyebabkan siswa kehilangan minat, kurang motivasi, dan menghambat perkembangan kreativitas serta keterampilan sosial. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan membandingkan seberapa efektif Pembelajaran Berbasis Proyek (PjBL) dan Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) dalam meningkatkan minat belajar siswa di kelas bawah, dengan fokus khusus pada Pendidikan Pancasila. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, mengumpulkan data melalui wawancara, pengamatan langsung di kelas atau observasi, dan dokumentasi. Analisis data mengikuti model interaktif, yang melibatkan pengumpulan data, pengurangan data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, diikuti dengan memvalidasi sumber dan teknik melalui triangulasi. Temuan menunjukkan bahwa kedua model pembelajaran secara signifikan meningkatkan minat belajar siswa melalui pengalaman aktif dan bermakna. Model PjBL meningkatkan pemahaman dengan melibatkan siswa dalam proyek kreatif dan kolaboratif, sementara PBL menumbuhkan rasa ingin tahu dan keterampilan berpikir analitis melalui pemecahan masalah dunia nyata. Dukungan guru, termasuk scaffolding, penggunaan media tangible, dan manajemen kelas yang efektif, memainkan peran dalam implementasi sukses kedua pendekatan tersebut. Studi ini menyimpulkan bahwa PjBL dan PBL merupakan metode yang relevan dan efektif untuk meningkatkan motivasi intrinsik, keterlibatan, dan partisipasi siswa dalam proses belajar di kelas-kelas sekolah dasar tingkat bawah.
Implementation of PjBL to Increase Activeness in Pancasila Education Learning in Grade III Elementary School Nailil Muna; Nova Yulita; Putri Windarti; Salma Febriana; Eva Nur Hidayah
EDUCATION JOURNAL OF INDONESIA Vol. 6 No. 2 (2025)
Publisher : EDUCATION JOURNAL OF INDONESIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30596/eji.v6i2.4898

Abstract

This study aims to describe the implementation of the Project-Based Learning model as an effort to increase student engagement in Pancasila Education learning in third-grade elementary school. The issue raised focuses on the low participation of students, who were previously only passive listeners during the learning process. This study used descriptive qualitative methods to gain an in-depth understanding of the process and results of Project-Based Learning implementation. The results indicate that Project-Based Learning has increased student engagement in cognitive, social, and emotional aspects through collaborative investigations, discussions, and project completion. Students appeared more confident in asking questions, expressing opinions, and working collaboratively in groups. Furthermore, project presentations helped boost student self-confidence. However, this study also found that the classroom atmosphere became less conducive due to high student enthusiasm, necessitating more effective classroom management strategies. Overall, Project-Based Learning has been shown to positively contribute to increasing student engagement in Pancasila Education learning..   Keyword : Project Learning, Student Engagement, Pancasila Education, Elementary School, Learning Engagement.
Peningkatan Inovasi Pembelajaran di SDN Tambakaji 02 melalui Pelatihan Pemanfaatan Generative Artificial Intelligence (GenAI) Eva Nur Hidayah; Rina Nuraeni; Nur Indah Wahyuni; Dyan Desi Madyarini; Ipin Aripin; Praptanty Dwiana Raharjanie; Muhammad Bayu Rosdiansyah; Puji Rahayu
BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 7 No. 3 (2026)
Publisher : Universitas Majalengka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31949/jb.v7i3.16502

Abstract

Pesatnya perkembangan teknologi digital menuntut guru untuk mampu beradaptasi melalui integrasi teknologi dalam pembelajaran. Namun, di SDN Tambakaji 02, pemanfaatan Generative Artificial Intelligence (GenAI) masih rendah akibat keterbatasan kompetensi dan fasilitas. Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat ini bertujuan meningkatkan pemahaman dan keterampilan guru dalam menggunakan GenAI untuk menciptakan pembelajaran inovatif. Metode yang digunakan adalah Participatory Action Research (PAR) melalui kegiatan sosialisasi dan pelatihan interaktif guna meningkatkan kemampuan guru dalam mengimplemen GenAI di SDN Tambakaji 02 berhasil meningkatkan kompetensi guru dalam memahami konsep, keterampilan teknis, dan penerapan GenAI dalam pembelajaran. Guru mampu menghasilkan media ajar digital seperti video interaktif dan soal evaluatif. Kegiatan ini juga menumbuhkan kreativitas, kepercayaan diri, dan kolaborasi guru, sehingga efektif sebagai model strategis pengembangan profesionalisme dan kesiapan menghadapi transformasi pendidikan digital.
PENGARUH MODEL PROBLEM-BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK Eva Nur Hidayah; Aldina Eka Andirani
Joyful Learning Journal Vol. 14 No. 2 (2025): Joyful Learning Journal: Juni 2025
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jlj.v14i2.64451

Abstract

Problem-Based Learning (PBL) merupakan salah satu model pembelajaran yang berorientasi pada peserta didik dan menekankan pada pemecahan masalah kontekstual untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis dan mensintesis temuan-temuan penelitian terkait efektivitas model PBL dalam meningkatkan kemmapuan berpikir kritis peserta didik pada berbagai jenjang Pendidikan. Metode yang digunakan adalah studi literatyr dengan menganalisis delapan jurnal nasional terbitan tahun 2024-2025 yang relevan dengan topik penelitian. Hasil kajian menunjukkan bahwa penerapan PBL secara konsisten memberikan pengaruh positif dan signiffikan terhadao peningkatan kemampuan berpikir kritis peserta didik, baik pada jenjang sekolah dasar, sekolah menengah pertama, maupun sekolah menengah atas dan sederajatnya. PBL terbukti mampu meningkatkan kemampuan analisis, evaluasi, sintesis, dan pemecahan masalah mealui pembelajaran yang menuntut keaktifan, kolaborasi, serta keterlibatan peserta didik secara langsung. Meskipun demikian, implementasi PBL juga menghadapi beberapa tantangan. Seperti kebutuhan waktu pembelajaran yang lebih Panjang dan tuntutan kompetensi guru yang memdai. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa PBL merupakan model pembelajaran yang efektif untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis peserta didik apabila didukung oleh perencanaan dan pelaksanaan yang optimal.  
Co-Authors Aldina Eka Andirani Alfin Ghafar Dwinanda Chasna Zakiatuz Zahwa Diyah Puwidayati Dyan Desi Madyarini Ipin Aripin Muhammad Bayu Rosdiansyah Nailil Muna Nova Yulita Nur Indah Wahyuni Praptanty Dwiana Raharjanie Puji Rahayu Putri Windarti Rina Nuraeni Salma Febriana Sania Runi Fauzizah Seila Alya Fasya Slamet Andriansyah Susilo Tri Widodo, Susilo Tri Wilda Salsa