Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.23
P-Index
This Author published in this journals
All Journal IJoCE: Indonesian Journal of Counseling and Education
Nur Adila Wafiqoh Zulvi
Universitas Negeri Padang
Religion Education Social Sciences Other

Published : 1 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 1 Documents
Search

 1 
Konstruktivisme sebagai Fondasi Pembelajaran Modern Nur Adila Wafiqoh Zulvi
IJoCE: Indonesian Journal of Counseling and Education Vol. 7 No. 1 (2026): IJoCE (Indonesian Journal of Counseling and Education) (April 2026)
Publisher : Program Studi Bimbingan dan Konseling Pendidikan Islam IAIN Syaikh Abdurrahman Siddik Bangka Belitung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32923/3meaqb46

Abstract

Artikel ini mengkaji teori konstruktivisme sebagai landasan konseptual dalam praktik pembelajaran modern yang memandang proses belajar sebagai kegiatan aktif membangun pengetahuan melalui pengalaman, interaksi sosial, dan refleksi. Kajian ini menggunakan metode studi kepustakaan dengan menelaah karya Piaget, Vygotsky, serta literatur kontemporer yang relevan. Hasil analisis menunjukkan bahwa konstruktivisme kognitif menekankan peran skema, asimilasi, dan akomodasi dalam perkembangan pengetahuan individu, sedangkan konstruktivisme sosial menekankan pentingnya interaksi, bahasa, Zone of Proximal Development, serta scaffolding dalam pembentukan kemampuan kognitif tingkat tinggi. Pembahasan menegaskan bahwa pengetahuan bersifat aktif, sosial, kontekstual, reflektif, dan mendorong kemandirian belajar sesuai dengan prinsip-prinsip konstruktivisme. Implikasi kajian ini menunjukkan bahwa pendidik perlu berperan sebagai fasilitator yang menyediakan dukungan instruksional bertahap, sementara peserta didik diharapkan berperan aktif dalam mengonstruksi makna melalui kolaborasi dan refleksi. Dengan demikian, teori konstruktivisme memberikan dasar teoritis dan praktis bagi perumusan pembelajaran yang lebih efektif, bermakna, dan berorientasi pada peserta didik.
Co-Authors