<![CDATA[This research is based on the importance of mastering Arabic as a key competency for students at Madrasah Tsanawiyah Islamiyah Ciputat. However, in reality, many students lack confidence in their ability to learn and master the Arabic language. This issue is evident at the research site, where students tend to hesitate in demonstrating their skills in various aspects of Arabic, such as vocabulary (mufradat), syntax (tarkib), and reading comprehension (qira’ah). This study aims to examine the effectiveness of using daily journals in enhancing students confidence in Arabic language proficiency and to determine the improvement in students' learning outcomes before and after implementing this method. The study employs a quantitative approach using a quasi-experimental method with a Nonequivalent Control Group Design. The research sample consists of 61 ninth-grade students divided into two groups: 24 students in the experimental class, who used daily journals, and 37 students in the control class, who followed traditional methods. Both groups were assessed using pre-tests and post-tests. Data were collected through tests, observations, and interviews. The findings indicate that daily journals effectively enhance students' confidence. The experimental group's average post-test score was 80.20, compared to 59.27 in the control group. The t-test results show a significance value of 0.226 (>0.05), indicating significant improvement. The N-Gain score of 0.4 categorizes the method as moderately effective. Thus, daily journals not only boost students' confidence but also improve their Arabic proficiency. Keywords: Effectiveness, Daily Journal, Confidence, Arabic Language Proficiency. مستخلص البحثيستند هذا البحث إلى أهمية إجادة اللغة العربية كإحدى الكفاءات الأساسية التي يجب أن يمتلكها طلاب المدرسة الإسلامية المتوسطة تشيبوتات. ومع ذلك، فإن الواقع يشير إلى أن العديد من الطلاب يفتقرون إلى الثقة بأنفسهم في تعلم اللغة العربية وإتقانها. وقد لوحظ ذلك في موقع البحث، حيث يميل الطلاب إلى التردد في إظهار قدراتهم. يهدف هذا البحث إلى الكشف عن فعالية استخدام اليوميات لترقية ثقة التلاميذ بأنفسهم على إجادة اللغة العربية، بالإضافة إلى معرفة تحسين نتائج تعلمهم قبل وبعد تطبيق هذا الأسلوب. استخدم هذا البحث منهجًا كميًا بأسلوب شبه تجريبي (تصميم المجموعة الضابطة غير المتكافئة). تألفت عينة البحث من ٦١ طالبًا من الصف التاسع، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: ٢٤ طالبًا في المجموعة التجريبية الذين استخدموا اليوميات و٣٧ طالبًا في المجموعة الضابطة الذين استخدموا الأسلوب التقليدي. تم تقييم كلتا المجموعتين باستخدام اختبار قبلي واختبار بعدي. جُمعت البيانات من خلال الاختبارات، الملاحظة، والمقابلات. أظهرت نتائج البحث أن استخدام اليوميات كان فعالًا في ترقية ثقة التلاميذ بأنفسهم. وقد أثبتت النتائج ذلك من خلال متوسط درجات الاختبار البعدي للمجموعة التجريبية الذي بلغ ٨٠.٢٠ مقارنة بالمجموعة الضابطة التي بلغ متوسطها ٥٩.٢٧. وأظهر اختبار "تي" أن قيمة الدلالة بلغت ٠.٢٢٦، وهي أكبر من ٠.٠٥، مما يعني رفض الفرضية الصفرية (Ho) وقبول الفرضية البديلة (Ha)، وبالتالي يمكن الاستنتاج أن هناك تحسنًا ملحوظًا في ثقة التلاميذ بأنفسهم بعد استخدام اليوميات. بالإضافة إلى ذلك، أظهرت نتيجة اختبار N-Gain أن فعالية الأسلوب كانت عند مستوى متوسط بقيمة بلغت ٠.٤. الكلمات المفتاحية: فعالية، اليوميات، الثقة بالنفس، إجادة اللغة العربية.]]>
