Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Tadris: Jurnal keguruan dan Ilmu Tarbiyah Nagri Pustaka: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sejarah, dan Budaya
Ardian Fahri
Unknown Affiliation
Humanities Education Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
SEJARAH KEBERHASILAN ASIAN GAMES IV PADA MASA DEMOKRASI TERPIMPIN TAHUN 1962 Ardian Fahri
Nagri Pustaka: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sejarah, dan Budaya Vol. 1 No. 1 (2023): Nagri Pustaka: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sejarah, dan Budaya (June)
Publisher : CV. Yazri Aksara Nusantara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62238/nagripustaka.v1i1.23

Abstract

Penelitian ini menggunakan Metode Penelitian Historis melalui langkah-lakngkah yaitu Heuristik, Kritik, Interpretasi, dan Historiografi . Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui dan memahami sejarah keberhasilan Asian Games IV Tahun 1962 pada masa Demokrasi Terpimpin. Simpulan dari penelitian ini adalah Demokrasi Terpimpin diawali dengan Keputusan Presiden RI No.150 Tahun 1959 yang disebut juga sebagai Dekrit Presiden 5 Juli 1959.Kemunculan Dekrit Presiden 5 Juli 1959. Pada pemerintahan Demokrasi Terpimpin telah memperoleh keberhasilan dengan susksesnya Asian Games yang ke –IV pada tahun 1962 yang dimulai sejak 24 Mei hingga 1 Juni 1958. Beberapa implementasi kebijakan pemerintah masa Demokrasi Terpimpin tahun 1962 dalam keberhasilan Asian Games IV yaitu Kebijakan Penyediaan Fasilitas, Kebijakan Pemenuhan Dana Pelaksanaan, Kebijakan yang berkaitan dengan pelaksanaan acara Asian Games. Dampak penyelengaraan Asian Games 1962 sangatlah besar bagi bangsa Indonesia diantaranya adalah Peningkatan Kerjasama dan Relasi Internasional, Eksistensi Indonesia Semakin Meningkat dan Pertumbuhan Olahraga Nasional. Melalui Asian Games tersebut, telah menjadi sebuah tolak ukur baru bangsa Indonesia dalam bidang olahraga Indonesia, dengan perolehan kesusksesan ganda yakni sukses sebagai penyelenggara dan sukses dari prestasi.
Enhancing High School Students’ Cognitive and Affective Empathy through a Deep Learning-Based Multicultural History Learning Model Sumargono; Sinaga, Risma Margareta; Perdana, Yusuf; Deviana; Risthy Puji Handayani; Ardian Fahri
Tadris: Jurnal Keguruan dan Ilmu Tarbiyah Vol 11 No 2 (2026): Tadris: Jurnal Keguruan dan Ilmu Tarbiyah
Publisher : Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24042/tadris.v11i2.28795

Abstract

This study investigates the effectiveness of a Multicultural Learning Model Incorporating Historical Events (MLMIHE), implemented through a pedagogical deep learning approach, in simultaneously enhancing the cognitive and affective dimensions of historical empathy among Indonesian high school students. A quasi-experimental Non-Equivalent Control Group Design was employed across three purposively selected senior high schools in Lampung Province (N = 202, Grade XI). The experimental group (n = 99) received instruction through the five-phase MLMIHE model, while the control group (n = 103) continued with established conventional approaches. Both groups completed validated pre- and post-intervention assessments of cognitive and affective empathy. Inferential analyses comprised paired-samples and independent-samples t-tests, normalized gain (N-Gain) scoring, and Cohen’s d effect size estimation. The experimental group demonstrated statistically significant improvements in cognitive empathy (t = 8.862, p < .001; N-Gain = 0.91; d = 1.27) and affective empathy (t = 9.196, p < .001; N-Gain = 0.40; d = 1.57) relative to the control group, with large-to-very-large effect sizes across all three school sites. Student response surveys indicated high model acceptance (M = 84%). The MLMIHE model, grounded in constructivist and multicultural educational theory, constitutes an empirically validated instructional alternative to conventional history pedagogy and effectively cultivates both dimensions of historical empathy within Indonesia’s culturally plural context. Implications for history curriculum design and teacher professional development are discussed.
Co-Authors Deviana Risma Margareta Sinaga, Risma Margareta Risthy Puji Handayani Sumargono Yusuf Perdana