Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.61
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Primatika : Jurnal Pendidikan Matematika Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika J-KIP (Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan)
Putri, Rizqy Amelia
Unknown Affiliation
Computer Science & IT Education Languange, Linguistic, Communication & Media Library & Information Science Mathematics Social Sciences Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Eksplorasi etnomatematika pada Situs Prasasti Geger Hanjuang sebagai cikal bakal Kabupaten Tasikmalaya Putri, Rizqy Amelia; Yulianto, Eko; Mulyani, Eva
Primatika : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 14 No. 1 (2025)
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30872/primatika.v14i1.4722

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi representasi-representasi matematis dan makna semiotika yang terkandung dalam Situs Prasasti Geger Hanjuang di Kabupaten Tasikmalaya. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan etnografi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data dilakukan secara deskriptif melalui reduksi data, penyajian data, serta triangulasi dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya representasi matematis pada Situs Prasasti Geger Hanjuang, yaitu konsep geomteri, sifat operasi hitung, polygon, dan pencerminan. Secara semiotika, artefak-artefak yang terdapat pada Situs Prasasti Geger Hanjuang dibuat dengan penuh makna filosofis yang berkaitan dengan sejarah Kerajaan Galunggung yang merupakan cikal bakal berdirinya Kabupaten Tasikmalaya.
INTEGRASI CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING BERBANTUAN KOMIK MATEMATIKA UNTUK MEMBANGUAN MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS Putri, Rizqy Amelia; Ratnaningsih, Nani; Santiaji, Nelis Alfany
J-KIP (Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan) Vol 7, No 1 (2026): FEBRUARI
Publisher : Faculty of Teacher Training and Education

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25157/j-kip.v7i1.22185

Abstract

Kemampuan representasi matematis dengan motivasi belajar merupakan dua fondasi esensial dalam mendalami konsep matematika secara menyeluruh, dan keduanya dapat diperkuat melalui integrasi Culturally Responsive Teaching (CRT) yang menjembatani pengetahuan akademik dengan pengalaman budaya siswa. Penelitian ini memiliki tujuan untuk menganalisis proses dan dampak integrasi CRT berbantuan komik matematika dalam membangun motivasi belajar serta kemampuan siswa dalam representasi matematis pada materi garis dan sudut. Metode yang digunakan yaitu deskriptif kualitatif dengan subjek 17 siswa kelas VIII MTs N 8 Kabupaten Tasikmalaya. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, tes kemampuan representasi, dan angket respon siswa. Aanalisis data meliputi tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Instrumen penelitian meliputi soal tes dan angket. Penelitian ini menghasilkan temuan bahwa integrasi CRT berbantuan komik matematika mampu menciptakan proses dan suasana pembelajaran yang interaktif dan kontekstual lebih tinggi, sehingga motivasi belajar siswa serta kemampuan representasi matematis mereka pada materi garis dan sudut berhasil terbangun secara nyata. Selain itu, hasil angket menunjukkan hasil bahwa motivasi belajar siswa berada pada kategori tinggi (rerata 4,24), dengan aspek semangat belajar memperoleh skor tertinggi (4,47). Berdasarkan temuan tersebut, dapat diketahui bahwa penggunaan komik berbasis kultur tidak hanya membangun motivasi, tetapi juga memfasilitasi perkembangan kemampuan representasi matematis siswa secara signifikan. 
Exploring the Potential for Learning Mathematics at the Geger Hanjuang Inscription Site Through Outing Class Activities Putri, Rizqy Amelia; Prabawati, Mega Nur; Yulianto, Eko
Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 6 No. 1 (2026): January - March 2026
Publisher : Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/kognitif.v6i1.4388

Abstract

This study aims to analyze how problem posing based on the Geger Hanjuang Inscription artifacts elicits Bishop's six activities and to identify the types of mathematical ideas generated by students. The learning intervention was carried out through outing class activities, where students observed the inscription artifacts, conducted measurements and sketches, formulated mathematical questions based on their findings, and solved the problems posed. Using a descriptive and exploratory qualitative research design, this study examined how students interacted with cultural artifacts and processed them into meaningful mathematical ideas. Data were collected through observations, field notes, documentation, and student work, then analyzed using Bishop's six mathematical activities framework. Furthermore, the researcher triangulated sources to validate the validity of the data. The research findings indicate that cultural artifact-based learning has the potential to facilitate the emergence of various mathematical activities in students in contextual learning contexts such as measuring, designing, calculating, allocating, and explaining. Through tasks based on local culture, students demonstrated increased curiosity, contextual reasoning skills, and the ability to formulate mathematical problems independently. This study contributes by demonstrating the integration of ethnomathematics, problem posing and direct experience-based learning at cultural sites as a strategy to elicit students' mathematical activities.
Co-Authors EKO YULIANTO Mega Nur Prabawati, Mega Nur Mulyani, Eva Nani Ratnaningsih Santiaji, Nelis Alfany