Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal ARINI: Jurnal Ilmiah dan Karya Inovasi Guru Jejak digital: Jurnal Ilmiah Multidisiplin
Aziz, Syaffrizal
Unknown Affiliation
Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Pengembangan Model Pembelajaran IPS Yang Berbasis Masalah dan Proyek Di Sekolah Dasar Wulandari, Indah; Ningsih, Sustia; Aziz, Syaffrizal
Arini: Jurnal Ilmiah dan Karya Inovasi Guru Vol. 2 No. 1 (2025): ARINI: Jurnal Ilmiah dan Karya Inovasi Guru
Publisher : Fanshur Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.71153/arini.v2i1.300

Abstract

Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) pada tingkat sekolah dasar sering menghadapi tantangan dalam meningkatkan pemahaman konseptual dan keterampilan berpikir kritis siswa. Hal ini disebabkan oleh pendekatan konvensional yang masih bersifat teoritis dan kurang melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran. Berdasarkan permasalahan tersebut, makalah ini merumuskan upaya pengembangan model pembelajaran IPS berbasis masalah dan proyek sebagai solusi inovatif untuk meningkatkan mutu pembelajaran pada jenjang sekolah dasar. Model ini dirancang untuk mengintegrasikan pendekatan pembelajaran aktif yang mendorong siswa untuk mengeksplorasi masalah dunia nyata, menganalisis data, dan merancang solusi melalui proyek kolaboratif. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian dan Pengembangan (R&D) yang mencakup empat fase utama: analisis kebutuhan, desain model, uji coba terbatas dan evaluasi efektivitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran berbasis masalah dan berbasis proyek tidak hanya meningkatkan keterlibatan aktif siswa, tetapi juga membantu memperkuat kemampuan berpikir analitis dan pemecahan masalah. Lebih jauh lagi, model ini telah mendapat respon positif dari para guru dan siswa, menunjukkan bahwa pendekatan ini layak diterapkan sebagai alternatif pembelajaran IPS yang lebih kontekstual dan bermakna. Oleh karena itu, model ini dapat digunakan sebagai acuan untuk mengembangkan strategi pembelajaran IPS yang lebih efektif di sekolah dasar.  
Pembelajaran Sejarah Abad 21 Berbasis Teknologi Digital dan Penguatan Karakter Peserta Didik Aziz, Syaffrizal; Sabariani, Ranti; Bilge, Dhaifah Khairunnisa; Syarifuddin, Syarifuddin; Oktapiani, Rani
Jejak digital: Jurnal Ilmiah Multidisiplin Vol. 2 No. 2 (2026): MARET 2026
Publisher : INDO PUBLISHING

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63822/z4662x61

Abstract

Perkembangan teknologi digital di masa kini mengharuskan perubahan dalam cara proses belajar, termasuk cara belajar sejarah. Artikel ini ingin membahas tentang kebutuhan belajar sejarah di abad ke-21, peran teknologi digital dalam membantu proses belajar, penggunaan model pembelajaran yang inovatif berbasis teknologi, pembentukan karakter siswa, serta cara melakukan penilaian secara digital dalam pembelajaran sejarah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode riset kepustakaan, yaitu dengan menganalisis berbagai jurnal ilmiah dan bahan bacaan akademik yang berkaitan. Temuan penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran sejarah di abad ke-21 perlu difokuskan pada pengembangan empat keterampilan utama yaitu berpikir kritis, kreatif, kolaboratif, dan komunikatif (4C), serta meningkatkan literasi digital dan kemampuan berpikir historis. Menggunakan teknologi seperti sistem pembelajaran online, video, dan aplikasi penilaian digital bisa membuat siswa lebih tertarik dan aktif dalam proses belajar. Model pembelajaran inovatif seperti pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran berbasis masalah, dan metode kelas terbalik yang didukung oleh teknologi digital sudah terbukti membantu mengembangkan keterampilan abad ke-21 serta meningkatkan kemampuan belajar mandiri. Selain itu, belajar sejarah memiliki peran penting dalam memperkuat kepribadian seseorang dengan menerapkan nilai-nilai seperti nasionalisme, toleransi, dan rasa tanggung jawab. Dengan menggabungkan teknologi dan bimbingan pembelajaran yang tepat, pembelajaran sejarah bisa lebih sesuai, bermakna, dan efektif dalam membentuk generasi yang cerdas dan memiliki karakter di tengah era digital.
Co-Authors Bilge, Dhaifah Khairunnisa Indah Wulandari Ningsih, Sustia Rani Oktapiani Sabariani, Ranti Syarifuddin