Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran
Utami, Ajeng Astri
Unknown Affiliation
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Peningkatan kompetensi kepribadian guru melalui penerapan pengelolaan kelas berbasis social emotional learning Karmila, Nita; Irdiyansyah, Iyan; Laihad, Griet Helena; Harapan, Muhamad Adhi Maternas; Utami, Ajeng Astri
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) Vol. 6 No. 2 (2025)
Publisher : Universitas Islam Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33474/jp2m.v6i2.23616

Abstract

Dalam rangka menghadapi kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin berkembang dibutuhkan kesiapan seluruh komponen untuk dapat beradaptasi menghadapi berbagai perubahan yang terjadi. Guru menjadi unsur penting dalam pendidikan yang wajib memiliki berbagai kompetensi untuk menyiapkan generasi unggul dan berkualitas. Guru bukan sekedar membekali diri dengan kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian dan sosial, namun lebih dari itu, guru wajib terus berinovasi. Implementasi pengelolaan kelas berbasis Social Emotional Learning (SEL) menjadi inovasi yang dapat dilakukan oleh guru. Ditemukan beberapa permasalahan di SDIT Insantama Kota Bogor sebagai mitra PkM yakni pemahaman tentang kompetensi guru yang masih rendah, pengelolaan kelas yang belum maksimal serta belum diimplementasikannya SEL di kelas. Hal tersebut menjadi dasar dilaksanakannya PkM dengan metode seminar dan workshop yang bertujuan untuk memberikan penguatan tentang kompetensi guru, pengelolaan kelas yang maksimal serta implementasi pengelolaan kelas berbasis SEL. Kegiatan PkM dilaksanakan tanggal 22-27 Februari 2025 dan menghasilkan luaran berupa peningkatan kompetensi kepribadian guru melalui pengelolaan kelas berbasis SEL. Selain itu, dihasilkannya perangkat pembelajaran berbasis SEL sebagai panduan pembelajaran di kelas. Hasil evaluasi kegiatan PkM menunjukkan kepuasan peserta dengan 70,75% menyatakan sangat baik, 24,65% baik, 4,35% cukup dan sisanya 0,35% kurang. Kegiatan PkM ini diharapkan dapat memberikan kontribusi positif yang berdampak bagi kemajuan pembelajaran dan pendidikan.
Evaluating Guru Penggerak Training Program's Impact Using Kirkpatrick Level 4 Model: A Data-Driven Analysis with Python Visualization Utami, Ajeng Astri; Laihad, Griet Helena; Karmila, Nita
Jurnal Kependidikan : Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran, dan Pembelajaran Vol. 11 No. 3 (2025): September
Publisher : LPPM Universitas Pendidikan Mandalika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33394/jk.v11i3.16984

Abstract

This study aims to evaluate the outcomes (Level 4) of the Kirkpatrick Model in the implementation of the Guru Penggerak Program in Bogor City State High School/Vocational School. Using a qualitative approach with an evaluative method, data were obtained through documentation studies and interviews with 14 school principals selected via purposive sampling. Data analysis followed Miles and Huberman's interactive model, consisting of three stages: data reduction, data presentation, and conclusion drawing. Theme frequencies were analyzed and visualized using Python and pandas. This study shows that the Guru Penggerak Program has a varied impact on schools, with the most dominant impact seen on improving student learning outcomes, although the effect is not even at the institutional level. Based on correlation analysis and documentation studies, the impact of programs on schools shows a complex relationship. The correlation of -0.65 between the learning community and the role of the principal and -0.41 between the role of the principal and the learning outcome indicated a lack of managerial support. A correlation of 0.00 between community learning and learning outcomes and 0.11 between community learning and positive impact on school indicates that the impact of the program is limited without structural support. A correlation of -0.54 between student learning outcomes and positive impacts on schools shows an unequal impact, while a correlation of 0.47 between the role of principals and positive impacts on schools confirms the importance of the role of leadership in creating a climate that supports change.
Co-Authors Griet Helena Laihad Harapan, Muhamad Adhi Maternas Iyan Irdiyansyah Karmila, Nita