Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Social Journal of Studies in Education
Azizi, Nicolas David
Unknown Affiliation
Religion Education Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Strategi Pembelajaran IPS SD/MI Albab, Ahmad Wahyulil; Azizi, Nicolas David; Rahmawati, Eka Airin
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 2 (2025): Agustus
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v9i2.28221

Abstract

Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) mempunyai peran penting sebagai upaya membentuk karakter dan pemahaman siswa terhadap masyarakat dan lingkungan sekitarnya. Proses pembelajaran yang kurang sesuai dapat menghasilkan dampak yang tidak optimal terkait hasil pembelajaran siswa. Proses belajar yang kurang efektif ialah salah satu penyebab menurunnya hasil belajar siswa. Penulisan ini memiliki tujuan untuk mengkaji strategi dan metode pembelajaran IPS yang tepat dan relevan untuk diterapkan pada pembelajaran jenjang SD/MI. Kajian ini menggunakan metode studi pustaka. Data bersumber dari artikel ilmiah, prosiding, dan referensi lain yang sesuai dengan kajian ini. Kajian ini bertujuan mengetahui strategi, metode, dan karakteristik pembelajaran IPS. Kajian ini menujukkan bahwa pembelajaran bermakna dapat membantu siswa menciptakan pengalaman pembelajaran yang lebih bermakna dan memenuhi kebutuhan psikologis dan emosional. Pembelajaran outdoor learning dapat mendorong siswa dalam memahami proses belajarnya, metode ini sangat efektif dikarenakan pelaksanaannya di luar ruangan sehingga siswa dapat berinteraksi dengan lingkungan sekitar secara langsung. Pembelajaran IPS secara khusus memiliki peran untuk membina masyarakat dalam meningkatkan karakter bangsa. Pembelajaran kontekstual sudah sering diimplementasikan dalam proses belajar, karena melalui pendekatan ini dapat meningkatkan proses pembelajaran yang dapat mengoptimalkan kecerdasan sosial yang dimiliki siswa.
Contextual Teaching and Learning (CTL) Model to Improve Reading and Writing Literacy Skills of Elementary School Students Azizi, Nicolas David; Albab, Ahmad Wahyulil; Musrikah; Chotimah, Chusnul
Social Journal of Studies in Education Vol. 2 No. 01 (2026): Article In Press
Publisher : Yayasan Pendidikan Haiba Nasywa in cooperation with Pesantren Wahdatul Ulum Internasional

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The low literacy skills of elementary school students remain a fundamental problem in learning. One effort that can be made to overcome this problem is to apply the Contextual Teaching and Learning (CTL) model. This study aims to: (1) describe the application of the CTL learning model in improving the reading and writing literacy skills of elementary school students, and (2) identify the supporting and inhibiting factors in the application of the CTL learning model. This study uses a qualitative approach with a literature study method. Data were obtained through the collection and analysis of various relevant literature sources, such as books, journal articles, previous research results, and other supporting documents related to CTL learning and reading and writing literacy in elementary schools. The results of this study indicate that CTL learning can improve students' reading and writing literacy skills through the relevance of learning materials to real-life contexts, meaningful learning activities, and active student involvement in the learning process. The supporting factors for the implementation of CTL are teacher readiness, availability of learning resources, and a conducive learning environment, while the inhibiting factors are time constraints, low teacher understanding of the CTL learning concept, and a lack of supporting facilities. Thus, the CTL learning model has the potential to be an effective alternative in improving the reading and writing literacy skills of elementary school students.
Co-Authors Albab, Ahmad Wahyulil Chusnul Chotimah Musrikah Rahmawati, Eka Airin