Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan Polygon: Jurnal Ilmu Komputer dan Ilmu Pengetahuan Alam
Sulis Supartini
Unknown Affiliation
Humanities Computer Science & IT Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Efektivitas Penggunaan Lembar Evaluasi Berbasis Cerita Bergambar Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas VII SMP Hang Tuah 1 Jakarta Sulis Supartini
Polygon : Jurnal Ilmu Komputer dan Ilmu Pengetahuan Alam Vol. 3 No. 4 (2025): Juli : Polygon : Jurnal Ilmu Komputer dan Ilmu Pengetahuan Alam
Publisher : Asosiasi Riset Ilmu Matematika dan Sains Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62383/polygon.v3i4.647

Abstract

This study aims to determine the effectiveness of the use of evaluation sheets based on picture stories on the assessment of student learning outcomes in Natural Sciences (IPA) subjects for grade VII at SMP Hang Tuah 1 Jakarta. This study uses a quantitative descriptive approach involving 154 students from four classes (7A–7D). The evaluation instrument in the form of a short narrative accompanied by visual illustrations and contextual questions was designed based on the basic competencies of grade VII science. The results of the analysis showed that students gave a positive response to the form of evaluation used. Statistically, the average value of student learning outcomes reached 81.52, median 81.79, mode 84, and standard deviation 5.60. A total of 132 students (85.7%) achieved learning outcomes with values ​​above or equal to the Minimum Completion Criteria (KKM), which is 75. This shows that the evaluation sheet based on picture stories is not only effective in measuring learning outcomes, but also helps students understand the material more contextually and enjoyably. Student reflections strengthen these findings, where most stated that evaluation in the form of illustrated stories made them more interested, less tense when working on problems, and easier to understand concepts. Therefore, this approach can be an innovative alternative assessment in science learning.
Implementasi Problem-Based Learning Untuk Mengembangkan Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah Sains Siswa Abad ke-21 : Penelitian Siti Nurul Qomariyah; Sulis Supartini; Anas Ansoriah; Fitri Minawati; Margaretta Serevina Hutagalung; Suharno, Suharno; Taufik Jatnika Permana; Damayanti, Fitri
Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2025): Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan Volume 4 Nomor 2 (October 202
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jerkin.v4i2.3520

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi Problem-Based Learning (PBL) dalam pengembangan kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah siswa pada pembelajaran sains abad ke-21. Metode penelitian yang digunakan adalah studi literatur terhadap 21 artikel ilmiah nasional dan internasional terakreditasi yang relevan dengan topik penelitian. Analisis dilakukan secara sistematis menggunakan metode analisis isi untuk mengidentifikasi efektivitas, strategi penerapan, serta tantangan PBL dalam konteks pembelajaran sains modern. Hasil kajian menunjukkan bahwa PBL secara konsisten berpengaruh positif terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis, pemecahan masalah, serta kompetensi abad ke-21 yang mencakup Critical Thinking, Creativity, Collaboration, dan Communication (4C). Integrasi PBL dengan pendekatan lain seperti STEM, Mind Mapping, dan Blended Learning terbukti memperkuat dampaknya terhadap motivasi belajar, kreativitas, dan literasi sains siswa. Selain itu, PBL mendorong pembelajaran yang berpusat pada siswa, meningkatkan kerja sama kelompok, dan membentuk kebiasaan reflektif. Namun, keberhasilan penerapannya sangat dipengaruhi oleh kesiapan guru, dukungan fasilitas, dan waktu pelaksanaan di kelas. Secara keseluruhan, PBL merupakan pendekatan pembelajaran yang efektif dan relevan dengan tuntutan abad ke-21, karena mampu membentuk peserta didik yang berpikir kritis, kreatif, kolaboratif, komunikatif, serta adaptif terhadap perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
Co-Authors Anas Ansoriah Fitri Damayanti Fitri Minawati Margaretta Serevina Hutagalung Siti Nurul Qomariyah Suharno Suharno Taufik Jatnika Permana