Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Journal of Mathematics Instruction, Social Research and Opinion Journal of Artificial Intelligence and Digital Business
Zahira, Kayla Hajar
Unknown Affiliation
Humanities Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Electrical & Electronics Engineering Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Parents' Perceptions and Preferences Toward School Selection for Elementary School-Age Children Zahira, Kayla Hajar; Habiby, Wahdan Najib
Journal of Mathematics Instruction, Social Research and Opinion Vol. 4 No. 3 (2025): September
Publisher : MASI Mandiri Edukasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58421/misro.v4i3.606

Abstract

Children's education is the main responsibility of parents as the initial foundation for shaping children's character and intelligence. This study analyzes parents’ perceptions and preferences in selecting schools for elementary-age children. The research employed a quantitative descriptive approach using a survey method involving 112 parents of elementary school-aged children. Data were analyzed using descriptive statistics and cross-tabulation with the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). The findings indicate that parental decisions are influenced by their perceptions, which are shaped by factors such as educational background, personal experience, and income. In contrast, preferences tend toward factors like school facilities, safety, a conducive learning environment, technology integration, religious education, leadership, academic performance, and location. The characteristics of the respondents also affect their school selection behavior. These results help explain the declining interest in public schools in certain areas. This study contributes to a better understanding of how parental decision-making may inform educational stakeholders in developing policies and school programs that align with family expectations and student needs.
Adaptasi Pedagogi Guru Sekolah Dasar dalam Mengimplementasikan Pembelajaran Inklusif bagi Anak Berkebutuhan Khusus Zahira, Kayla Hajar; Purnamasari, Nensi Desiana; Minsih, Minsih
RIGGS: Journal of Artificial Intelligence and Digital Business Vol. 5 No. 1 (2026): Februari - April
Publisher : Prodi Bisnis Digital Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/riggs.v5i1.8104

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih ditemukannya berbagai kendala dalam implementasi pendidikan inklusif di sekolah, khususnya dalam memenuhi kebutuhan belajar anak berkebutuhan khusus (ABK). Kondisi tersebut menuntut adanya adaptasi pedagogis yang tepat agar proses pembelajaran dapat berlangsung secara efektif, inklusif, dan bermakna bagi seluruh peserta didik. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan bentuk adaptasi pedagogis yang dilakukan guru dalam merancang hingga melaksanakan pembelajaran inklusif, serta menganalisis dampaknya terhadap perkembangan belajar dan partisipasi siswa ABK di kelas. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus, yang melibatkan satu orang guru kelas dan satu siswa ABK dengan hambatan slow learner. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam, observasi langsung, dan studi dokumentasi. Data yang diperoleh kemudian dianalisis menggunakan model analisis interaktif yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru telah melakukan berbagai bentuk adaptasi pedagogis, seperti diferensiasi tujuan pembelajaran, variasi tugas sesuai kemampuan siswa, penyederhanaan bahasa dalam penyampaian materi, serta penggunaan media konkret untuk membantu pemahaman. Adaptasi tersebut terbukti memberikan dampak positif, ditunjukkan dengan meningkatnya keaktifan, rasa percaya diri, serta kemampuan interaksi sosial siswa ABK di dalam kelas. Secara praktis, penelitian ini menegaskan pentingnya peningkatan kompetensi guru dalam menerapkan pembelajaran diferensiasi. Secara teoretis, temuan ini memperkuat pentingnya fleksibilitas dan responsivitas dalam praktik pedagogi inklusif guna mendukung keberhasilan pendidikan bagi semua peserta didik.
Co-Authors Minsih Purnamasari, Nensi Desiana Wahdan Najib Habiby