Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia
Yuliana, Nurma
Unknown Affiliation
Education

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Pengaruh Kecerdasan Emosional dan Prestasi Belajar terhadap Etika Berkomunikasi Mahasiswa Jurusan Fisika Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yuliana, Nurma; Sabarudin, Sabarudin; Atika, Iva Nandya; Diya, Dinta Rahma
Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran Vol. 8 No. 2 (2025): Mei - Agustus 2025
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/jsgp.8.2.2025.6471

Abstract

Komunikasi yang beretika mencerminkan kecerdasan sosial dan kedewasaan emosional mahasiswa dalam menyampaikan ide dan pendapatnya. Urgensi dalam Penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana pengaruh kecerdasan emosional dan prestasi belajar terhadap etika berkomunikasi mahasiswa jurusan fisika FTK UIN Sunan Kalijaga. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kecerdasan emosional dan prestasi belajar terhadap etika berkomunikasi mahasiswa Jurusan Fisika Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode analisis regresi linear berganda dan uji paired samples t-test. Sampel penelitian berjumlah 5 mahasiswa aktif yang dipilih secara purposive, dan instrumen pengumpulan data berupa angket skala Likert serta dokumentasi nilai IPK. Hasil analisis menunjukkan bahwa koefisien determinasi (R²) sebesar 0,948, yang berarti 94,8% variasi etika komunikasi dapat dijelaskan oleh kecerdasan emosional dan prestasi belajar secara simultan. Namun, hasil uji F menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,052 (> 0,05), sehingga model tidak signifikan secara statistik. Uji parsial juga menunjukkan bahwa baik kecerdasan emosional (Sig. 0,670) maupun prestasi belajar (Sig. 0,194) tidak berpengaruh signifikan terhadap etika komunikasi. Hasil uji paired t-test turut memperkuat temuan ini, di mana pasangan variabel X1-Y memiliki signifikansi 0,160 dan pasangan X2-Y sebesar 0,749, keduanya di atas ambang batas 0,05. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa meskipun secara simultan terdapat kontribusi yang tinggi terhadap etika komunikasi, secara statistik pengaruhnya belum signifikan akibat keterbatasan jumlah sampel. Temuan ini menunjukkan pentingnya perluasan jumlah responden dalam penelitian lanjutan agar pengaruh sebenarnya dari masing-masing variabel dapat terdeteksi secara valid dan akurat.
Meningkatkan Minat Belajar Siswa Sekolah Dasar dalam Sains Melalui Integrasi Model SAVI-Mind Mapping Zidane, Mokhammad Rizqi; Putri, Putri Arwinda; Muhlis, M.; Posangi, Nadia Putri Mulyani; Yuliana, Nurma
Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 5 No. 1 (2025)
Publisher : Lembaga Sosial Rumah Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62491/njpi.2025.v5i1-7

Abstract

Purpose – This study investigates the effectiveness of the SAVI (Somatic, Auditory, Visual, and Intellectual) learning model combined with mind mapping media in enhancing elementary students' interest in science learning. The research addresses common challenges in science education, including limited teaching model variations and students' perceptions of science as a difficult subject.Method – A quasi-experimental design with a quantitative approach was employed. Data was collected through questionnaires and documentation from fourth-grade students at MI Miftahul Huda. Findings – The implementation of the SAVI-mind mapping integration yielded significant positive results. Student responses to the learning model showed 83% positive engagement (strong category) and 43% for negative statements (moderately strong category). Learning interest questionnaires revealed 79% positive responses (strong category) and 55% for negative statements (moderately strong category). Statistical analysis demonstrated a significant influence of the SAVI-mind mapping model on science learning interest, with a sig. value (2-tailed) of 0.000 < 0.05, leading to the acceptance of Ha and rejection of H0. Research Implications – This study provides empirical evidence for the effectiveness of combining kinesthetic, auditory, visual, and intellectual approaches in elementary science education. The findings offer educators a validated teaching model that can be easily implemented in elementary science classrooms. The study provides specific guidelines for integrating SAVI principles with mind mapping techniques, making it invaluable for teachers. This study provides a validated and ready-to-use learning model. They can confidently apply this approach because it is supported by strong empirical evidence. Furthermore, the flexibility of this method allows teachers to make adjustments according to the context and needs of their classrooms.
Co-Authors Atika, Iva Nandya Diya, Dinta Rahma Muhlis, M. Posangi, Nadia Putri Mulyani Putri, Putri Arwinda Sabarudin Sabarudin Zidane, Mokhammad Rizqi