Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Al-Insyiroh: Jurnal Studi Keislaman
Alivi , Justsinta Sindi
Unknown Affiliation
Religion Economics, Econometrics & Finance Education Social Sciences

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Educational Thought of Islamic Philosophers Perspective of Islamic Philosophy of Education Busthomi , Yazidul; Alivi , Justsinta Sindi; Haris , Abd
Al-Insyiroh: Jurnal Studi Keislaman Vol. 10 No. 1 (2024): March 2024
Publisher : LPPPM STAI Darul Hikmah Bangkalan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35309/alinsyiroh.v10i1.246

Abstract

The true goal of education is to increase human competency, which is achieved through the application of different information and skills that humans themselves require. The goal of education is to support students' human potential development. Education is seen by Indonesians as the country's battle. History has demonstrated that ties and exchanges with the Islamic civilization, which is presently undergoing growth, are inextricably linked to the highs and lows of education. With the rise of Islamic education ideas, this is undeniable. History reveals that the Abbasid period, which reached its zenith, is when Islamic educational philosophy started to take shape. The idea of education, which includes children's education, educational objectives, and educational principles, was first articulated by Al-Qabisi.It is impossible to learn about other objects that have a higher ontological status, namely immaterial reality, without the presence of the five senses, according to Ikhwan As-Shafa. Only the five senses are capable of perceiving objects in the form of material-physical reality that are present in space and time. metaphysical. The As-Shafa Brotherhood's profound admiration of the senses demonstrates the significant influence of Aristotelianism in their epistemological thought. In this regard, they even venture to promise that, provided all circumstances are met, there will be no errors made by the senses.
METODE PEMBELAJARAN AL-QUR’AN RUMAH TAHFIDZ MUHAMMADIYAH MOJOKERTO Maghfiroh, Ananda; Rohmad , Muhammad Ali; Alivi , Justsinta Sindi
Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Vol. 2 No. 10 (2024): Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
Publisher : Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Metode pembelajaran Al-Qur’an sebagai pendekatan atau teknik yang digunakan untuk mengajarkan dan mempelajari bacaan, pemahaman, dan penghafalan Al-Qur’an Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi dan menganalisis metode pembelajaran Al-Qur’an yang ditetapkan di Rumah Tahfidz Muhammadiyah Mojokerto serta cara penerapan metode-metode tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan studi kasus, data yang dihasilkan yakni melalui kualitatif observasi dan wawancara. Hasil penelitian ini mengungkapkan bahwa terdapat tiga metode utama yang diterapkan dalam pembelajaran Al-Qur’an di Rumah Tahfidz Muhammadiyah Mojokerto. Metode pertama adalah metode Talaqqi, Metode kedua adalah Murojaah, Metode ketiga adalah metode Sima’i atau Tasmi’. Penelitian ini menyimpulkan bahwa kombinasi dari ketiga metode tersebut efektif dalam meningkatkan kualitas hafalan dan pembacaan Al-Qur’an santri. Dalam penelitian ini menemukan temuan di Rumah Tahfidz Muhammadiyah (RTM) yang mempunyai program khusus yakni M3 yang disebut (Majlis Muroja’ah Ma’an) dan Jaridah yang disebut (Jam’iyatu at-takrir wa Ziyadah ) yang dapat diartikan M3 ialah program membentuk majlis atau perkumpulan pada waktu tertentu untuk melakukan Muroja’ah atau mengulang hafalan secara bersama-sama. Dan Jaridah ialah perkumpulan para santri dan alumni RTM untuk terus menyetorkan dan menambah hafalannya baru pada waktu tertentu. Yang mana kesimpulan dari penelitian ini bahwa di RTM mempunyai tiga metode pembelajaran yaitu Metode Talaqqi membantu memastikan ketepatan dalam tajwid dan makhraj, kemudian Metode Murojaah memperkuat hafalan melalui pengulangan yang intensif, dan Metode Sima’i memberikan umpan balik yang konstruktif untuk perbaikan bacaan dan hafalan. Ketiga metode ini menciptakan lingkungan belajar yang dinamis dan interaktif, yang mendukung pencapaian tujuan pembelajaran Al-Qur’an di Rumah Tahfidz Muhammadiyah Mojokerto.
Co-Authors Busthomi , Yazidul Haris , Abd Maghfiroh, Ananda Rohmad , Muhammad Ali