Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JURNAL PENDIDIKAN MIPA Griya Journal of Mathematics Education and Application
Hanifah Dwi Sulistiowati
Unknown Affiliation
Education Mathematics Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Efektivitas Model Flipped Classroom dalam Pembelajaran Matematika: A Systematic Literature Review Hanifah Dwi Sulistiowati; Aruni Faza; Kusno, Kusno
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 2 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i2.2725

Abstract

Matematika kerap kali dianggap sebagai mata pelajaran yang sulit oleh peserta didik. Untuk mengatasi tantangan ini, model Flipped Classroom hadir sebagai inovasi untuk meningkatkan keterlibatan siswa melalui pembelajaran mandiri sebelum tatap muka di kelas. Model ini menempatkan siswa sebagai subjek aktif dengan mempelajari materi terlebih dahulu secara mandiri sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung. Namun, efektivitas model ini dalam konteks matematika masih menunjukkan hasil yang bervariasi, sehingga diperlukan kajian lebih mendalam. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji sejauh mana efektivitas model Flipped Classroom diterapkan dalam pembelajaran matematika dengan menggunakan pendekatan Systematic Literature Review (SLR). Dalam penelitian ini, data dikumpulkan melalui publikasi ilmiah yang diterbitkan dalam delapan tahun terakhir, yaitu pada rentang tahun 2018 hingga 2025 melalui database seperti Google Scholar, ScienceDirect, dan SpringerLink, dengan fokus pada efektivitas, dampak, serta faktor keberhasilan model Flipped Classroom dalam pembelajaran matematika. Berdasarkan hasil analisis, implementasi model Flipped Classroom terbukti efektif meningkatkan pemahaman konsep, kemampuan berpikir kritis, dan keterampilan dalam memecahkan masalah bagi siswa. Selain itu, keberhasilan model ini dipengaruhi oleh kesiapan siswa, akses terhadap teknologi, serta strategi implementasi guru. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi alternatif strategi pembelajaran yang inovatif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran, serta menjadi rujukan bagi pendidik dalam mengoptimalkan penggunaan model Flipped Classroom dalam pembelajaran matematika.
Eksplorasi Konsep Etnomatematika dalam Struktur Arsitektur Candi Arjuna di Banjarnegara Hanifah Dwi Sulistiowati; Biyatmoko, Prabu; Fauziyyah, Hasna Ainun; Kusuma, Anggun Badu
Griya Journal of Mathematics Education and Application Vol. 6 No. 1 (2026): Maret 2026
Publisher : Pendidikan Matematika FKIP Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/griya.v6i1.1009

Abstract

This study aims to explore ethnomathematical concepts embedded in the architectural structure of Candi Arjuna in Banjarnegara Regency as one of the Hindu cultural heritage sites in Central Java. The research employed a qualitative approach using an ethnographic research design, focusing on revealing mathematical meanings within the context of local culture. Data were collected through direct observation of the research object, limited interviews with relevant parties, and visual documentation of the temple’s architectural elements. The data were then analyzed descriptively using qualitative analysis procedures, including data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The findings indicate that the front façade of Candi Arjuna implicitly integrates various mathematical concepts, including rectangular and triangular plane figures, vertical symmetry, and tiered patterns in the stepped-pyramid structure. The regularity of forms, uniformity of dimensions, and balance in the building’s composition demonstrate the application of contextual and meaningful mathematical principles within the cultural practices of the society at that time. These findings confirm that the architecture of Candi Arjuna is not only of historical and aesthetic value but also holds potential as a contextual ethnomathematics-based resource for mathematics learning that is closely connected to students’ cultural environments.
Co-Authors Aruni Faza Biyatmoko, Prabu Fauziyyah, Hasna Ainun Kusno Kusno Kusuma, Anggun Badu