Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar
Nur Azizah, Isni
Unknown Affiliation
Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
PENINGKATAN MOTIVASI DAN AKTIVITAS BELAJAR IPA TENTANG PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN DENGAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES KELAS V SDN 2 JEMBANGAN Nur Azizah, Isni; Yulianto, Sigit
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 9 No. 04 (2024): Volume 09 No. 04 December 2024 In Press.
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v9i04.21463

Abstract

Penelitian ini mempunyai latar belakang pembelajaran ditekankan pada pemberian informasi melalui strategi deduktif, tanpa memberi kesempatan memperoleh informasi secara langsung, nilai siswa kurang memuaskan. Tujuan penelitian adalah mengetahui keefektifan penggunaan pendekatan keterampilan proses dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar. Penelitian dilakukan dengan tiga siklus setiap siklus dua pertemuan melalui proses pengkajian berdaur dengan empat tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Data hasil belajar diperoleh menggunakan perangkat tes objektif, sementara data opini siswa mengenai peran media dikumpulkan melalui angket dan wawancara. Data motivasi belajar dikumpulkan melalui lembar observasi, begitu pula data proses pembelajaran yang juga diperoleh dari lembar observasi. Dari penelitian diperoleh data studi awal ada 7 siswa termotivasi dalam pembelajaran sekitar 30,43%, setelah pelaksanaan tindakan I ada 12 siswa menyatakan senang terhadap pembelajan, dengan persentase 52,17 % setelah pelaksanaan tindakan II ada 17 siswa sekitar 73,91% yang menyatakan senang terhadap pembelajaran. Pada tindakan III mencapai 100 % siswa senang terhadap pembelajaran. Ketuntasan belajar pada studi awal hanya 6 dari 23 siswa atau 26,09%, dengan rata-rata nilai 56,52.Siklus I ketuntasan belajar menjadi 17 siswa nilai rata-rata kelas 65,65 selanjutnya siklus II nilai rata-rata menjadi 74,78.Siklus III nilai rata-rata kelas 86.09 ketuntasan belajar 100%. Dari data tersebut, dapat ditarik simpulan bahwasanya penggunaan pendekatan keterampilan proses terbukti dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar.
UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN LITERASI MEMBACA SISWA DENGAN GAYA BELAJAR AUDITORI MELALUI METODE READING ALOUD DI KELAS 3 SEKOLAH DASAR Fista Arizka, Galuh; Nur Azizah, Isni; Harnum Prameswari, Lintang; Huda, Choirul; Prasetyo Nur Utomo, Eko
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 11 No. 2 (2026): Volume 11 No. 02, Juni 2026.
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v11i2.51104

Abstract

This classroom action research (CAR) successfully identifies learning barriers while simultaneously improving reading comprehension learning outcomes through the implementation of the reading aloud method for third-grade students with an auditory learning style in literacy learning activities. Literacy skills are foundational for elementary students to grasp complex concepts across various subjects. Auditory learners process information more effectively through listening and verbal interaction; thus, conventional literacy policies requiring silent reading often become significant obstacles. This research was conducted in three cycles consisting of planning, implementation, observation, and reflection stages. The results showed that during the pre-cycle, auditory students experienced difficulties understanding texts due to the lack of sound stimulation, causing them to tire quickly, lose concentration, and repeatedly reread sentences. However, the implementation of the reading aloud intervention successfully minimized these barriers and led to a substantial increase in students' reading comprehension. This is evidenced by the dramatic surge in learning completeness, which rose from 38,46% in the pre-cycle to 50% in cycle I, 73,09% in cycle II, and reached 84,62% in cycle III. Therefore, teachers need to apply adaptive literacy strategies such as reading aloud to accommodate students' sensory characteristics, thereby enhancing reading comprehension and classroom participation.
Co-Authors Choirul Huda Fista Arizka, Galuh Harnum Prameswari, Lintang Prasetyo Nur Utomo, Eko Yulianto, Sigit