<![CDATA[Keterampilan berbicara merupakan aspek esensial dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, khususnya dalam memahami dan mengekspresikan isi cerpen. Salah satu model pembelajaran yang diyakini efektif dalam meningkatkan keterampilan berbicara siswa adalah Problem Based Learning (PBL). Model ini mendorong siswa untuk aktif berdiskusi, berpikir kritis, dan menyampaikan pendapat secara lisan dalam konteks pemecahan masalah. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji persepsi dan pengalaman guru dalam menerapkan model pembelajaran PBL untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa pada pembelajaran cerpen. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Subjek penelitian adalah seorang guru kelas V di SDN 11 Leang-Leang yang telah menerapkan model PBL dalam pembelajaran cerpen. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam, observasi langsung di kelas, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan secara induktif melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru memiliki persepsi positif terhadap penerapan PBL. Guru menyatakan bahwa PBL mampu meningkatkan partisipasi siswa dalam diskusi, membangun keberanian mengungkapkan pendapat, serta membantu siswa memahami isi cerpen secara lebih kontekstual. Namun, guru juga menghadapi tantangan seperti kebutuhan waktu yang lebih lama dalam perencanaan dan pengelolaan diskusi kelas. Meskipun demikian, guru mengembangkan strategi untuk mengatasi tantangan tersebut, seperti perencanaan pembelajaran yang matang dan pengelompokan siswa secara heterogen. Penelitian ini menyimpulkan bahwa model PBL memiliki potensi besar dalam meningkatkan keterampilan berbicara siswa dan layak diterapkan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar]]>
