Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal AdMathEduSt: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika International Journal of Multidisciplinary Reseach
Margaretha, Puspita Maya
Unknown Affiliation
Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Engineering Mathematics Social Sciences

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
PROFILE OF PGMI (PRIMARY MADRASAH TEACHER EDUCATION) STUDENTS IN THE LEVEL OF HASS GEOMETRY IN DECISION MAKING Margaretha, Puspita Maya; Wijaksono, Agung
International Journal of Multidisciplinary Reseach Vol. 1 No. 4 (2025): Oktober
Publisher : International Journal of Multidisciplinary Reseach

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study describes the profiles of students with low, medium, and high levels of geometric ability. These profiles serve as benchmarks to analyze student typologies in terms of economic behavior, particularly in classifying them as either thrifty savers or highly consumptive individuals. The study employs a qualitative descriptive method, involving a sample of 9 students selected from a population of 500. Referring to previous research on geometric ability based on Hass’s Theory, students are categorized according to their capabilities in visualization, conceptualization, pattern recognition, and problem-solving. The findings show that 100% of students with high geometric ability opted for saving behavior. Meanwhile, 70% of students with medium geometric ability chose to save, while the remaining 30% exhibited fully consumptive behavior. In contrast, none of the students with low geometric ability chose to save; all of them demonstrated high consumerism. In this study, saving behavior is referred to as being a “thrifty client.” It is expected that future research will provide interventions for students with low geometric ability using Hass’s geometric theory, aiming to shift their behavior towards saving and thus becoming thrifty clients. In the long term, such efforts are anticipated to help reduce consumptive behavior both at the local and global levels.
MENINJAU ULANG BERPIKIR KREATIF SISWA SD DALAM GEOMETRI: PERSPEKTIF LEVEL VAN HIELE Yudianto, Erfan; Astri, Sofi; Maghfiroh, Sasqia Ulimaz; Febriyanto, Eko Yudi; Margaretha, Puspita Maya
AdMathEduSt: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika Vol. 13 No. 1 (2026)
Publisher : Universitas Ahmad Dahlan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meninjau ulang berpikir kreatif siswa dalam menyelesaikan masalah geometri melalui perspektif level berpikir van Hiele. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan melibatkan 28 siswa kelas IV sekolah dasar. Dari jumlah tersebut, dipilih enam subjek secara purposive untuk dianalisis secara mendalam berdasarkan level berpikir van Hiele. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan geometri, tugas berpikir kreatif berbasis tangram, dan wawancara semi-terstruktur. Analisis data dilakukan secara kualitatif melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, dengan fokus pada indikator fluency, flexibility, dan originality. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kreatif siswa tidak berkembang secara linier seiring dengan peningkatan level berpikir van Hiele. Siswa pada level yang lebih tinggi tidak selalu menunjukkan tingkat kreativitas yang lebih baik, khususnya pada aspek originality. Sebaliknya, siswa pada level yang lebih rendah masih mampu menunjukkan kemampuan fluency dan flexibility melalui eksplorasi variasi solusi. Temuan ini mengindikasikan bahwa kreativitas dalam geometri lebih banyak berkembang pada tahap eksploratif dan belum sepenuhnya mencapai tahap generatif. Penelitian ini menyimpulkan bahwa berpikir kreatif dalam geometri tidak dapat dipahami semata-mata sebagai hasil dari perkembangan kognitif geometris, tetapi sebagai proses dinamis yang melibatkan interaksi antara pemahaman konsep, pengalaman manipulatif, dan strategi eksplorasi. Oleh karena itu, pembelajaran geometri perlu dirancang untuk tidak hanya meningkatkan level berpikir, tetapi juga mendorong perkembangan kreativitas melalui tugas-tugas terbuka dan eksploratif.
Co-Authors Agung Wijaksono Astri, Sofi Erfan Yudianto Febriyanto, Eko Yudi Maghfiroh, Sasqia Ulimaz